<h3><b> 為人師者，既要頭腦聰慧，又要心靈高貴。 ——題記</b></h3> <h3><b> 溫柔優(yōu)雅是你，冷艷犀利亦是你，</b></h3><div><h3><b> 全程站著上課，讓坐著聽(tīng)課的我不敢有絲毫懈??！</b></h3><h3><br></h3></div> <h3> 紅裙，短發(fā)，溫柔優(yōu)雅。省教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員劉莉老師，站上講臺(tái)，就是風(fēng)景，我們的目光瞬間被吸引。</h3><h3> 劉老師講座的內(nèi)容讓我歡喜讓我憂。歡喜的是教學(xué)研究與評(píng)價(jià)是我感興趣的話題，憂的是她所引案例大部分是數(shù)學(xué)的，這對(duì)我一個(gè)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。但她的講座內(nèi)容以其獨(dú)特的魅力深深吸引著我：從全國(guó)高考一卷的九個(gè)省份成績(jī)的對(duì)比中看到湖北的差距以及差距背后所隱藏的教育問(wèn)題，對(duì)《2019浙江省中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)報(bào)告》的解讀，對(duì)新加坡試題以及牛津面試試題的分析，對(duì)“教師經(jīng)驗(yàn)越豐富，教學(xué)效果越差”研究現(xiàn)象的反思......劉老師以前沿的信息與研究結(jié)果，揭開(kāi)教育真實(shí)的現(xiàn)狀，直擊教育存在的問(wèn)題，冷艷，犀利。</h3><h3> </h3><h3><br></h3> <h3> 最讓我感動(dòng)的是劉老師堅(jiān)持全程站著上課，盡管我們一再請(qǐng)她坐下，但她說(shuō)怕后面的老師看不見(jiàn)。接近三個(gè)小時(shí)的時(shí)間，這站著的是姿勢(shì)，更是姿態(tài)———謙遜與尊重。這半天，我學(xué)得尤為專(zhuān)注，猶恐錯(cuò)過(guò)一個(gè)觀點(diǎn)，猶恐有半點(diǎn)的懈怠而有愧于站著授課的劉老師！<br></h3><h3> 講座結(jié)束，全體學(xué)員以學(xué)生時(shí)代起立致敬的方式，表達(dá)對(duì)劉老師的敬重！</h3> <h3><b> 請(qǐng)記得要微笑，因?yàn)椋阄⑿Φ臉幼诱娴暮苊溃?lt;/b></h3> <h3> 8月8日，是個(gè)吉祥的日子，就像今天的我們與龔江玲老師相遇。我們分組席地而坐，龔老師悅耳的嗓音如山泉叮咚，溫婉的微笑如春水輕漾，頓感報(bào)告廳春意融融。小組建設(shè)、神奇的A4紙、愛(ài)的抱抱、大聲贊美你等活動(dòng)，有趣又有意義?，F(xiàn)場(chǎng)喧鬧歡騰，而龔老師始終不疾不徐，于笑意盈盈中不時(shí)給我們捧上一碗碗心靈雞湯。<br></h3><h3> </h3> <h3> 這笑容，如春風(fēng)拂面，讓我的心熱烈而又寧?kù)o！就像那個(gè)安靜的女孩兒在她的文章《微微一笑很傾城》中寫(xiě)到的那樣：“那笑深入我心底，蕩漾在我心間，如同舞動(dòng)的火苗，在我心中，跳躍、燃燒。這笑，在我心中，幻成一片最美的花?！薄八切o了我莫大的鼓勵(lì)。在那一瞬間，那笑仿佛能傾倒世界?！边@個(gè)安靜的女孩兒寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，我已經(jīng)不帶她三年了。我很幸運(yùn)，自己不經(jīng)意的微笑帶給她那么美好的感受。<br></h3> <h3> 坐在龔老師的課堂里，我更清晰地認(rèn)為，一切都盛在如她臉上那一抹微笑里：身處順境，微笑中自?。簧硖幠婢?，微笑中自勵(lì)；面對(duì)他人，微笑中接納；面對(duì)自己，微笑中悅納。微笑對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，就是自信陽(yáng)光的心態(tài)，就是對(duì)人生對(duì)世界的熱愛(ài)。微笑對(duì)團(tuán)體來(lái)說(shuō)，就是心與心的融合，就是愛(ài)與愛(ài)的給予。</h3><h3> 無(wú)論你什么身份，什么職業(yè)，無(wú)論你優(yōu)秀抑或是普通，請(qǐng)記得要微笑，因?yàn)?，你微笑的樣子真的很美?lt;br></h3> <h3> 只有老師是優(yōu)雅的，我們的孩子才有望優(yōu)雅；只有老師是從容的，我們的孩子才有望大氣；只有老師是陽(yáng)光的，我們的孩子才有望明亮。<br></h3><h3> 她們告訴我：為人師者，既要頭腦聰慧，又要心靈高貴！</h3>