<h1><b> 一、主題來(lái)源</b></h1><h3> （一）核心事件</h3><h3> 在一次圖書(shū)漂流活動(dòng)中，恬恬帶來(lái)了一本《小腳丫》的繪本，繪本以其獨(dú)特的視角，為孩子們打開(kāi)了一片想象的天空：要睡覺(jué)啦，可是幾個(gè)調(diào)皮的腳趾頭還不想休息呢，它們還有很多的路要走。瞧，十個(gè)淘氣的腳趾頭一會(huì)兒變成臺(tái)階，一會(huì)兒變成小島，一會(huì)兒在海邊的沙灘玩耍，一會(huì)兒去冰雪世界涼快涼快，它們還會(huì)變成石拱橋、宮殿、好吃的食物、多彩的畫(huà)筆、柜子、電視機(jī)……十二次變化都是那么的奇妙有趣。</h3><h3> 孩子們討論得非常激烈，紛紛脫下鞋子、襪子，要看一看自己的十個(gè)腳趾頭。我讓幼兒光著小腳丫席地而坐，玩一玩腳趾游戲，數(shù)一數(shù)腳趾頭，找一找變成或仙人球、或企鵝蛋的那個(gè)腳趾頭。</h3> <h1> <b>(二)繪本分析</b></h1> <h3> 根據(jù)繪本中小腳丫的畫(huà)面和十二次神奇旅行以及繪本中對(duì)于小腳丫生動(dòng)的描述，我們可以預(yù)設(shè)以下孩子們感興趣的活動(dòng)。</h3><h1> </h1><h3></h3> <h1><b> (三)前期經(jīng)驗(yàn)</b></h1><h3> 基于小班上學(xué)期孩子們對(duì)自己的小手的構(gòu)造，小手的作用有了初步的了解，有了一定的前期經(jīng)驗(yàn)，孩子們對(duì)小腳也引發(fā)了更多的探究欲望，由此，我們覺(jué)得《小腳丫》這個(gè)繪本作為主題的開(kāi)啟，是非常有價(jià)值的。</h3> <h1><b> 二、主題目標(biāo)</b></h1><h3> </h3> <h1><b> 三、主題脈絡(luò)</b></h1> <h1><b> 四、主題實(shí)施</b></h1><h3> <b>（一） “小腳丫”初體驗(yàn)</b></h3><h3> <b>1.小腳丫取名字</b></h3><h3> 我出示繪本封面，讓幼兒觀察：這是什么 呢？數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)腳趾頭？伸出自己的小腳丫，要求孩子們手ロ一致數(shù)腳趾。十個(gè)好朋友，一個(gè)不能丟。孩子們通過(guò)小調(diào)查認(rèn)識(shí)了小腳丫各部位的名稱，知道有“腳背、腳趾、腳底、腳跟。”</h3><h3> 在談話分享中，豆豆說(shuō)：“五根手指有自己的名字，這五個(gè)腳趾也給它們?nèi)€(gè)名字吧！”孩子們展開(kāi)了熱烈的討論，最后孩子們根據(jù)腳趾的大小、長(zhǎng)短，分別給它們?nèi)∶麨槔洗?、老二、老三、老四、老五。孩子們?cè)谥黝}《感官游樂(lè)園》里聽(tīng)過(guò)《五根手指的故事》，五根手指有名字，他們會(huì)結(jié)合已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的鏈接，這是值得肯定的。</h3> <h3> <b>2.小腳丫去旅行</b></h3><h3> 看到繪本里小腳丫去了那么多地方旅行，他們也想赤著腳去走一走，你想到哪里走走呢？甜甜說(shuō)：我想去草地上走一走！果果說(shuō)：我想去沙坑里走一走！駿駿說(shuō)：我想去操場(chǎng)上走一走……我們也來(lái)了一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行。</h3><h3> 孩子們迫不及待地脫下了鞋子襪子，他們很少有機(jī)會(huì)光著腳，個(gè)個(gè)興奮得像一群放飛的小鳥(niǎo).他們赤腳在塑膠跑道上奔跑，感覺(jué)：光光的、很舒服；走在石沿上他們說(shuō)滑滑的、燙燙的，那天太陽(yáng)曬得地上有點(diǎn)燙；走在沙池里，感受到沙子是軟軟的；走在草地上，我現(xiàn)場(chǎng)做了采訪，聽(tīng)……（潼潼說(shuō)：癢癢的、恬恬說(shuō)：濕濕的、歡歡說(shuō)：糙糙的）；走在鵝卵石鋪成的小路上，我拍下了當(dāng)時(shí)的情景，記錄了他們的真實(shí)感受。他們感受到的是痛，甚至寸步難行，活動(dòng)后我們給孩子進(jìn)行了梳理：通過(guò)自己的真實(shí)體驗(yàn)，小腳能感受到硬的和軟的、光滑的和粗糙的、冷的和熱的。</h3> <h3> <b>（二） “小腳丫”繪創(chuàng)想</b></h3><h3> <b>1.腳趾創(chuàng)意畫(huà)</b></h3><h3> 我們結(jié)合繪本《小腳丫》圍繞“腳趾頭變成了什么?”進(jìn)行想象、講述。故事中的小腳丫都變成了什么呢?（十級(jí)臺(tái)階、十座小島、十個(gè)橋洞、十座宮殿、十個(gè)好吃的、十種畫(huà)筆、十個(gè)柜子、十臺(tái)電視……）那你們的十個(gè)腳趾會(huì)變成什么呢？孩子們進(jìn)行了大膽想象。有的說(shuō)“我想把小腳趾變成十間房子。”有的說(shuō)“我想把小腳趾變成十個(gè)小矮人。”有的說(shuō)“我想把小腳趾變成十顆糖果?！薄粗⒆觽冞@么熱切地想自己創(chuàng)作，我給了每人一張腳趾的輪廓畫(huà)，孩子們拿起畫(huà)筆大膽地畫(huà)起來(lái)了。雖然只有小班的年紀(jì)，但他們的想象水平可不能小看。瞧，一幅幅充滿了童趣的腳趾創(chuàng)意畫(huà)展現(xiàn)在我們的眼前。</h3><h3> 他們還把畫(huà)編成了一首朗朗上口的兒歌《十個(gè)腳趾頭》：十個(gè)腳趾變魔術(shù)，變成小熊笑瞇瞇，變成怪獸打打打，變成三毛去流浪，變成房子高又高，變成糖果真漂亮，變成棒冰真美味，變成蘿卜拔呀拔，變成毛毛蟲(chóng)爬呀爬……</h3> <h3> <b>2.腳丫想象畫(huà)</b></h3><h3> 自從畫(huà)了十個(gè)腳趾的創(chuàng)意畫(huà)后，小朋友對(duì)于小腳表現(xiàn)出了更高的熱情，費(fèi)宣淇小朋友回家用小腳丫畫(huà)了一幅腳丫想象畫(huà)，用腳丫畫(huà)輪廓，變成了一輛挖泥機(jī)。其他小朋友圍過(guò)來(lái)，聽(tīng)他介紹腳丫挖泥機(jī)的創(chuàng)作過(guò)程。小朋友聽(tīng)了后，都在紛紛討論：“我要變蝴蝶！”“我要變恐龍！”……隨后，就出現(xiàn)了在區(qū)域活動(dòng)中小朋友自發(fā)地用腳丫作畫(huà)的畫(huà)面。有的自己畫(huà)自己的，有的互相合作畫(huà)，雖然孩子們的作品比較稚嫩，但源于興趣的創(chuàng)作本身就是最有意義的。</h3><h3> 由于在園創(chuàng)作有些局限，我就把小腳丫想象畫(huà)的任務(wù)布置給了家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子。孩子們利用晚上、周末的時(shí)間自由發(fā)揮，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)準(zhǔn)備材料、照片的拍攝上傳。作品五花八門(mén)，充分體現(xiàn)了孩子們的想象力、表現(xiàn)力。在每周小小故事會(huì)的舞臺(tái)上，我們聽(tīng)到了自編小腳丫的故事，孩子們根據(jù)自己的作品，自編了故事，當(dāng)我們把幼兒自編故事的視頻發(fā)到班級(jí)群里時(shí)，家長(zhǎng)們也聽(tīng)得驚呆了，原來(lái)，孩子自編的故事可以這么棒！瞎編的也很有趣。</h3><h3><br></h3> <h3> 幾個(gè)孩子想一起創(chuàng)作，他們商量了一下后，打算畫(huà)小腳丫去旅行，主題確定，分工合作，成品圖也出來(lái)了。汪予璐還把這幅作品編了一個(gè)故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?。ㄓ幸恢恍∧_丫，它叫巴西，因?yàn)樗芟癜臀鞯牡貓D。它覺(jué)得很無(wú)聊，想要去看看外面的世界。他走到了大海邊，發(fā)現(xiàn)它的很多小伙伴也來(lái)了。這么大的一片海怎么過(guò)去呢？巴西說(shuō)：“我們一起變成帆船吧！”它們找來(lái)了小旗插在了身上，哇，我們變成帆船了！撲通、撲通，小腳丫們一個(gè)一個(gè)跳進(jìn)了大海里，大海里真好玩！）<br></h3><h3> 一幅畫(huà)可以發(fā)揮孩子的無(wú)限想象。</h3> <h3> <b>（三）“小腳丫”來(lái)保護(hù)</b></h3><h3> 小腳丫是我們身體重要的一部分，我們?nèi)绾蝸?lái)保護(hù)它呢？小朋友們展開(kāi)了討論，知道要勤洗腳、勤剪指甲、穿襪子、穿鞋子。班里每個(gè)小朋友主動(dòng)要求自己洗腳、擦腳，自己穿襪子，雖然穿襪子有點(diǎn)難，我們用兒歌就記住了：縮起小脖子，鉆進(jìn)小洞子，拉長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子，穿好小襪子。我們?cè)诎嗬镞M(jìn)行了穿襪子、穿鞋子比賽。小選手們個(gè)個(gè)動(dòng)作利落，一下就穿好了。我們還拓展了一些活動(dòng)：小腳丫夾東西、撕紙等，發(fā)現(xiàn)小腳丫對(duì)于人的作用是非常大的。</h3> <h1><b> (五)主題反思</b></h1><h3> 1.繪本剖析，挖掘價(jià)值點(diǎn)。原來(lái)的微課程是以生活中的事件生發(fā)課程的，而我們的微課程是以繪本為出發(fā)點(diǎn)，課程中的活動(dòng)圍繞繪本展開(kāi)。</h3><h3> 2.創(chuàng)編故事，發(fā)展想象力。結(jié)合腳丫創(chuàng)意畫(huà)鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行故事的創(chuàng)編，大膽想象，調(diào)動(dòng)了孩子們主動(dòng)講故事的積極性。</h3><h3> 陶行知先生說(shuō)“真教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！蔽覀兊奈⒄n程也是這樣，只有孩子從心里發(fā)出來(lái)的，才能讓孩子真正喜歡。</h3>