<h3>帶著對人師圣地的一種仰慕和渴望，我們走進(jìn)了華中師大，觸摸到了中國教育的最高殿堂。</h3> <h3><br></h3><h3>心在高處，方見人間至境；欲窮千里，還需更上一層。作為從教者，我們?yōu)閷W(xué)生開啟的是知識之門和思想之門。我們不僅要研修教學(xué)技法和藝術(shù)，更要時時反思自己的教學(xué)理念和宗旨，多融入一些先進(jìn)的教育思想。閉門造車只會固步自封，我們要適時地走出去，看看世界，接受先進(jìn)的教育理念，方能開拓出教育新天地。非常慶幸原陽教體局為我們提供了一個走出去的平臺，讓我們有機(jī)會能夠聆聽教育界專家學(xué)者的講座，不僅提升了我們的教學(xué)技能，更是開闊了我們的眼界。</h3> <h3>在每一節(jié)的培訓(xùn)課上，我都認(rèn)真地聆聽，及時地做好筆記，專家們既高屋建瓴又接地氣的講座為我們打開了一扇全新視角的學(xué)習(xí)大門；前沿的教育教學(xué)思想和先進(jìn)的教育教學(xué)策略，使我深受啟發(fā)和鼓舞，對現(xiàn)代教育教學(xué)理念、有效課堂教學(xué)策略和先進(jìn)教學(xué)技術(shù)有了更全面、更深刻的感悟。</h3> <h3>華林飛老師的講座 ——班級制度文化與柔性教育，得到學(xué)員的一致好評。華老師機(jī)智幽默，學(xué)識淵博，他的教學(xué)設(shè)計充滿了智慧，他的教學(xué)風(fēng)格讓人耳目一新，他的教學(xué)內(nèi)容適用、新穎。華老師對班級制度文化的闡述，理論結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)員們醍醐灌頂。</h3> <h3>通過學(xué)習(xí)我明白了：制度是班級管理的依據(jù)，只有制定一套完善的班級管理制度，才能讓學(xué)生心服口服，才能使他們受到約束，班級工作才能正常有序的進(jìn)行。在以后的班級管理中，我會以制度為依據(jù)，堅持用愛尊重、理解、塑造每一個學(xué)生。我要時刻提醒自己，在班級管理中要民主、平等的與學(xué)生交往，把自己的心和他們的心緊緊融合在一起。<br></h3> <h3> 肖作鈞教授的講座 ——技術(shù)因我所用，教學(xué)因我而變，讓我受益匪淺，時時贏得臺下觀眾的陣陣掌聲。 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，不僅是把信息技術(shù)作為輔助教或?qū)W的工具，而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)來營造一種新型的教學(xué)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的，以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)的方式，從而使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。</h3> <h3>肖教授毫無保留的向?qū)W員推薦便捷、資源豐富的網(wǎng)站，學(xué)員們?nèi)绔@至寶。</h3> <h3>人的一生之中，是需要貴人相助的，能夠遇到改變自己一生的貴人，的確是件幸運(yùn)的事，我感謝走進(jìn)我生命中的每一位貴人。作為一名教師，我更想做學(xué)生生命中的貴人。湖北省特級教師、全國“心理輔導(dǎo)之星”耿喜玲老師的講座，結(jié)合一個個生動的案例，給了我極大的啟發(fā)。我們每一個人都是社會人，即使是大人，也會在意他人對你的態(tài)度，對你的評價，作為孩子，這方面尤為敏感，老師對他的態(tài)度，對他不經(jīng)意的評價都可能影響他的一生。關(guān)注生命，做學(xué)生生命中的貴人，作為教師，就要欣賞與激勵自己的學(xué)生，激發(fā)他們熱愛生活的斗志，讓學(xué)生有健全的人格，成為社會合格的公民。</h3> <h3>美女教師張婷婷的講座讓我反思自己：聽說讀寫是語文教學(xué)中的四個重要方面，他們之間緊密相連。任何把他們孤立和割裂開來的想法都是錯誤的。以前，我們在語文教學(xué)中已經(jīng)有了太多的教訓(xùn)，重“讀寫”，輕“聽說”的現(xiàn)象不能再出現(xiàn)了，聽說讀寫必須齊頭并進(jìn)，不可偏廢任何一個方面，必須把他們當(dāng)作一個整體看待，只有這樣才能全面提高學(xué)生的語文能力和學(xué)習(xí)成績。</h3> <h3>張祖春教授圍繞“學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)施”，從理論的高度與深度、從實(shí)踐的策略與路徑進(jìn)行深入淺出的精彩詮釋。報告從宏觀的教育發(fā)展新路向和微觀的學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵，闡述了教與學(xué)實(shí)踐的策略與方法。</h3> <h3>袁漢杰教授的講座——《中學(xué)語文課程進(jìn)展與教學(xué)改進(jìn)建議》結(jié)合鮮活的實(shí)例告訴我們“五新”的意義。他通過自己的大量教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)深刻揭示了“五新”的內(nèi)涵與基本特征。特別是“用教材教，而不是教教材”的教學(xué)理念，讓我深受啟發(fā)。精化的課堂和學(xué)生的興趣、求知欲是緊密結(jié)合在一起的。一節(jié)索然無味的課堂也許只會影響學(xué)生45分鐘，但節(jié)節(jié)都是如此，學(xué)生自然會對這門學(xué)科失去興趣。教無定法，教無止境。教學(xué)特色的形成需要從教者不斷地探究、學(xué)習(xí)和反思，這是一個長期的過程。</h3> <h3>夏循藻教授關(guān)于“中學(xué)語文課程資源的開發(fā)和利用”的講座，讓我印象深刻久久不能忘懷。夏教授以其風(fēng)趣幽默的上課風(fēng)格、儒雅睿智的人格魅力、豐厚博學(xué)的知識底蘊(yùn)感染了我。他的講解不僅有深邃科學(xué)的理論體系，信手拈來的旁征博引，更是非常接地氣地針對農(nóng)村中學(xué)教育資源匱乏的現(xiàn)狀，提出了專業(yè)的、適合的策略和建議。</h3> <h3>特級教師楊定成的講座——“三課”研究與教師專業(yè)發(fā)展</h3> <h3>楊金水教授的講座——文本解讀的實(shí)質(zhì)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)</h3> <h3>特級教師劉小紅的講座——初中語文單元整體教學(xué)設(shè)計探索</h3> <h3>近十天的研修已經(jīng)結(jié)束，但我們的研修才剛剛開始。這次學(xué)習(xí)從思想理念上提升了我們的教學(xué)層次，使得我們的教學(xué)更上一層樓。登高望遠(yuǎn)，我們將把名師作為我們的方向，積極運(yùn)用教學(xué)智慧，打造優(yōu)質(zhì)課堂，培養(yǎng)出更多更優(yōu)異的新時代人才。</h3> <h3>我們收獲著、快樂著、成長著，真可謂“期待而來，滿載而歸”。</h3>