<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 2019年8月21日，在孝感市“教師隊(duì)伍能力提升工程”2019小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教師培訓(xùn)第三天的培訓(xùn)活動(dòng)中，孝感市教育科學(xué)研究院邀請(qǐng)了付麗萍教授對(duì)全市150余名小學(xué)英語(yǔ)教師開展了基于思維品質(zhì)發(fā)展的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的講座。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">付麗萍教授是教育部基礎(chǔ)教育教材審定專家、教育部國(guó)培工作坊優(yōu)秀主持人，獲得“全國(guó)科研優(yōu)秀教師”、“湖北省優(yōu)秀教師”、“湖北省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?、“享受市政府專?xiàng)津貼專家”、“武漢市英語(yǔ)學(xué)科帶頭人”、“湖北省教師培訓(xùn)先進(jìn)個(gè)人”、“武漢市中小學(xué)市級(jí)學(xué)科帶頭人優(yōu)秀指導(dǎo)專家”等榮譽(yù)。出版全國(guó)教師教育優(yōu)秀教材《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法》、《現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教師素養(yǎng)》 等專著，省精品課程資源《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法》系列資源已廣泛運(yùn)用于師范教育課程中，承擔(dān)國(guó)家級(jí)20多個(gè)省、市級(jí)國(guó)培及骨干教師培訓(xùn)和市級(jí)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)項(xiàng)目，指導(dǎo)的教師和學(xué)生參加全國(guó)大賽獲得全國(guó)及省市比賽一等獎(jiǎng)幾十項(xiàng)。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 老師們紛紛從孝感各個(gè)縣市趕到會(huì)場(chǎng)，整個(gè)會(huì)場(chǎng)座無(wú)虛席。</h3> <h3> 付麗萍教授結(jié)合具體案例分別就四個(gè)方面深入淺出的向老師們闡述了基于思維品質(zhì)發(fā)展的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)。</h3> <h3>1. 利用文本特征預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。</h3> <h3>2. 運(yùn)用圖示或思維導(dǎo)圖梳理篇章結(jié)構(gòu)。</h3> <h3>3. 通過(guò)搭建學(xué)習(xí)支架訓(xùn)練抽象思維。</h3> <h3>4. 利用設(shè)問(wèn)引導(dǎo)質(zhì)疑深入探究。</h3> <h3> 最后，付麗萍教授利用My Red Coat這篇繪本故事，開展了一個(gè)同課異構(gòu)的探討。讓老師們用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)。</h3> <h3> 經(jīng)過(guò)激烈的探討后，老師們紛紛上臺(tái)闡述了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。隨后付麗萍教授對(duì)老師們的設(shè)計(jì)都作出了精彩獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)。</h3> <p style="text-align: left;">付教授利用休息時(shí)間給老師們答疑解惑。</h3> <h3> 老師們對(duì)這次培訓(xùn)有什么樣的感受呢？以后培訓(xùn)老師們更希望聽到什么樣的內(nèi)容呢？或者老師們還有一些關(guān)于這節(jié)同課異構(gòu)沒(méi)有表達(dá)出來(lái)的想法，都可以在下面留言。</h3>