解讀文本優(yōu)化教學(xué)

湯方紅

<h3> 孝感市“教師隊(duì)伍能力提升工程”</h3><h3> 2019年初中英語(yǔ)學(xué)科教師培訓(xùn)</h3> <h3> 2019年8月21日至22日，孝感市教科院程慧芬老師邀請(qǐng)了湖北省初中英語(yǔ)教研員羅之慧，武漢市特級(jí)教師舒曉輝來(lái)為我們做講座。在程老師的主持下，省教研員羅之慧首先為我們做關(guān)于“優(yōu)化文本解讀、培育學(xué)科核心素養(yǎng)”為主題的講座。<br></h3> <h3>　　省教研員羅之慧帶領(lǐng)此次參與孝感市能力提升培訓(xùn)工程的初中英語(yǔ)老師們重點(diǎn)關(guān)注英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)、如何整合課程6要素的學(xué)習(xí)方式、最后進(jìn)行3個(gè)具體的案例分析。</h3> <h3>講座中老師們與羅老師的交流互動(dòng)……</h3> <h3>　　站在一個(gè)人普通一線(xiàn)英語(yǔ)老師的角度來(lái)看，羅老師講座最為核心的部分是如何進(jìn)行文本解讀。在進(jìn)行文本解讀之前，羅老師現(xiàn)場(chǎng)與多位老師互動(dòng)共同探討“文本”的涵義。在全面理解了文本的涵義之后，接著帶領(lǐng)我們?nèi)绾螐膚hat, how, why 層面進(jìn)行文本解讀。老師們?cè)趥湔n時(shí)一定要搞清楚文本的內(nèi)容講的是什么，即what. 文本內(nèi)容是如何組織的，即how. 文本為什么這樣組織，即why 。同時(shí)，我們還需要注意閱讀文本的篇章結(jié)構(gòu)，從整體上進(jìn)行閱讀教學(xué)。</h3> <h3>文本解讀案例一</h3> <h3>文本解讀案例二</h3> <h3>文本解讀案例三</h3> <h3>文本解讀案例四是留給大家的思考題</h3> <h3>8月22日上午，武漢市特級(jí)教師舒曉輝接地氣從why、 what 、how 層面解讀初中英語(yǔ)命題測(cè)評(píng)</h3> <h3>從7個(gè)層面深入淺出的解析:備、教、改、導(dǎo)、考、析、研。備包括備教情和學(xué)情。</h3> <h3>課改的5個(gè)轉(zhuǎn)變</h3> <h3>舒老師指出“教學(xué)考應(yīng)該一體化”</h3> <h3>舒老師自己的個(gè)性總結(jié)</h3> <h3>熱心的舒老師留下交流方式，為了更好的幫助老師們</h3> <h3>講座之外還熱心解答老師的疑惑，分享音標(biāo)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為七年級(jí)老師的音標(biāo)教學(xué)提供幫助。</h3> <h3>程老師對(duì)此次初中英語(yǔ)教師培訓(xùn)作總結(jié)，提出殷切的希望并留下問(wèn)題供老師們?nèi)ニ伎?“初中老師也要熟悉小學(xué)教材以及處理四會(huì)詞匯。閱讀課和寫(xiě)作課該如何去上？為新中考作準(zhǔn)備！”</h3> <h3>老師們?cè)诨丶业穆飞纤嘉蛑v座……</h3>