初一組2班第二日培訓(xùn)總結(jié)

張雅卓

<h3>　　今天下午2點(diǎn)半，全體教師準(zhǔn)時(shí)聚集到階梯教室。張文龍老師對(duì)昨天各年級(jí)各組的任務(wù)進(jìn)行了總結(jié)。并評(píng)選出優(yōu)秀年級(jí)組，優(yōu)秀班級(jí)，優(yōu)秀學(xué)員。<br></h3> <h3>　　獲得優(yōu)秀年級(jí)組的是楊錦榮老師帶領(lǐng)的初三年級(jí)組。</h3><h3> 獲得優(yōu)秀班級(jí)的分別是初一組1班，班長(zhǎng)陳倩老師。初二組2班，班長(zhǎng)苑慧敏老師。初三組1班，班長(zhǎng)劉俊秀老師。</h3> <h3>　　獲得優(yōu)秀學(xué)員的老師分別是:郝璐璐老師、劉玥莎老師、陳媛老師、張雅卓老師、田佳老師。</h3> <h3>　　最后，張文龍老師對(duì)部委制做了進(jìn)一步解讀。部委制將班級(jí)的行政管理系統(tǒng)變革為學(xué)習(xí)部、行為部、衛(wèi)生部、活動(dòng)部四大部委構(gòu)成，每個(gè)部委配置若干名成員，分別負(fù)責(zé)部委相關(guān)事宜。與傳統(tǒng)的組織架構(gòu)相比，部委制管理組織架構(gòu)體現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)。第一，變?cè)瓉?lái)的干部負(fù)責(zé)制為部委負(fù)責(zé)制，可以有效吸收更多學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)，并使得班級(jí)管理更加專業(yè)化；第二，變?cè)瓉?lái)的層級(jí)等級(jí)制管理為扁平化民主管理，可以讓干部與學(xué)生之間更加貼近，并使得班級(jí)管理更加人本化；第三，變?cè)瓉?lái)的個(gè)體管理為團(tuán)隊(duì)管理，可以提升管理效率和學(xué)生的協(xié)作能力。</h3><h3> 班級(jí)部委制管理的四個(gè)模塊具有不同的管理性質(zhì)和特點(diǎn)，衛(wèi)生部部管理部門(mén)實(shí)現(xiàn)班級(jí)衛(wèi)生管理模塊化，學(xué)習(xí)管理部門(mén)實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)習(xí)管理專業(yè)化，行為管理部門(mén)實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生行為管理專門(mén)化，活動(dòng)管理部門(mén)實(shí)現(xiàn)班級(jí)活動(dòng)管理責(zé)任制。班級(jí)中更多的同學(xué)可以按照民主集中制的原則，納入到四大部門(mén)從事管理和服務(wù)工作，以實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的專業(yè)化、科學(xué)化、效能化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我教育、自主發(fā)展。班級(jí)部委制的本質(zhì)是通過(guò)班級(jí)組織結(jié)構(gòu)變革，為更多的學(xué)生提供自我管理的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，并在推動(dòng)班級(jí)自治過(guò)程中為更多的同學(xué)提供歸屬感和價(jià)值感。部委制也極大的解放了班主任，讓班主任能夠有更多的時(shí)間和精力投入到其他的教學(xué)工作中去。</h3><h3><br></h3>