【聊城六中】原天地之美，達(dá)萬物之理——再次聆聽孫恒芳教授報告紀(jì)實

趙長庭

<h3>      中學(xué)物理特級教師、中學(xué)物理教材編審委員會編審、首都師范大學(xué)客座教授、高考物理命題研究與備考策略研究專家孫恒芳教授再次來到了聊城，我們六中一行人迫不及待的趕到東昌中學(xué)的會議室，再次聆聽專家在學(xué)科突破與學(xué)科課程建設(shè)的高瞻遠(yuǎn)矚。<br></h3>        上午孫教授針對物理學(xué)科的特點，對初中物理學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)。物理學(xué)科有五個要素：物理概念、物理規(guī)律、物理實驗、物理方法，以及物理模型。<br>        物理教學(xué)的特征與核心素養(yǎng)：只有真正理解的東西，才有真正意義上的記憶；只有真正理解的東西，才能感覺到它的存在；只有真正理解的知識，才可能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；只有真正理解的知識，才能得心應(yīng)手的應(yīng)用；只有真正理解的知識，才能進(jìn)行創(chuàng)造性的遷移！<br>        核心素養(yǎng)下中學(xué)物理教學(xué)方向的思考：從知識獲得到學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展；從基于經(jīng)驗到基于學(xué)習(xí)進(jìn)階；從知識點課堂教學(xué)到主題整體教學(xué)；從教學(xué)孤立改革到課程教材教學(xué)評價的系統(tǒng)改革；適應(yīng)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的考試評價；適應(yīng)新系統(tǒng)的教師成長和發(fā)展。<br> <br>       下午孫教授則從物理的學(xué)科建設(shè)方面著手，和老師們暢談了理想教育文化——把教學(xué)上升到教育高度，從學(xué)術(shù)形態(tài)走向教育形態(tài)，從知識重現(xiàn)走向知識重演。        當(dāng)孫教授講到理想教育文化之大三環(huán)魅力邏輯課堂的時候，孫教授讓趙長庭老師向東昌中學(xué)的理化老師們介紹了六中的課程建設(shè)，為兩所學(xué)校架設(shè)了溝通的橋梁。<br><br>        報告中場休息的時間，老師們意猶未盡，湊在一起交流著、討論著，孫教師也加入了進(jìn)來。 <h3>　　我們的物理老師積極討論，和孫教授互動，我們聯(lián)想到了“雙星互動問題中心教學(xué)法”。</h3> <h3>　　武君老師問道，孫教授不提倡讓學(xué)生“刷題”，為了讓學(xué)生們能夠做到“精練”，老師是不是要在課下多付出，“跳到題海里面”。郭瑞云老師問道，在測量滑動摩擦力時，彈簧測力計要勻速拉動木塊，并在拉動過程中讀數(shù)，測量誤差較大，孫教授有沒有更好的實驗設(shè)計。</h3><h3> 孫教授評價兩位老師的提問很有代表性和普遍性，認(rèn)為兩位老師很好的理解了一天的報告精髓。</h3> <h3><br>       聽完報告，與孫教授合影——我們暗暗下定決心：在今后的教學(xué)過程中，把孫教授的教育教學(xué)理念落實好，并結(jié)合實際情況多和孫教授溝通交流，與名家同行成為更優(yōu)秀的自己！</h3><h3>        </h3> <p>聊城六中新聞中心</p><p>制作：趙長庭</p><p>攝影：石敬東</p><p>審核：石敬東</p>