<h3 style="text-align: center;">篤行致遠(yuǎn) 砥礪前行</h3><h3>～～洛龍區(qū)統(tǒng)編教材小學(xué)語文培訓(xùn)龍?zhí)┬W(xué)篇（二）<br></h3> <h3> 教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云！<br></h3> <h3> 2019年8月24日，我們龍?zhí)┬W(xué)的語文老師準(zhǔn)時(shí)趕赴一實(shí)小龍康校區(qū)，參加洛龍區(qū)的語文教育盛會(huì)！<br></h3> <h3> 上午，首先李琤老師為大家呈現(xiàn)了五年級(jí)統(tǒng)編版語文中的《白鷺》一課。課堂上，李老師扎實(shí)的基本功發(fā)揮地淋漓盡致！<br></h3> <h3> 隨后田利剛老師為大家分享了小學(xué)語文統(tǒng)編版五年級(jí)教科書內(nèi)容簡析與教學(xué)建議。<br></h3> <h3> 下午由葉峰亮老師為大家展示六年級(jí)統(tǒng)編版語文中的《書戴嵩畫?！?。葉老師幽默風(fēng)趣的語言，讓大家意猶未盡！<br></h3> <h3> 在簡單的休息后，葉峰亮老師帶領(lǐng)大家對(duì)六年級(jí)語文教材進(jìn)行了全面分析解讀 。<br></h3> <h3></h3><h3></h3><h3>
培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！ 路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們借洛龍教育開展“學(xué)習(xí)工程”的東風(fēng)，重新樹立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。
<br></h3><h3></h3><h3></h3> <h3></h3><h3><div style="text-align: center;">在聽課中收獲 在反思中成長</div> 龍?zhí)┬W(xué) 李?yuàn)檴? 8月24號(hào)，我有幸聆聽了葉峰亮老師的教學(xué)展示課，聽完葉老師這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)哪怕是文言文這么難的文章，葉老師在課堂上并沒有急于解釋，而是讓學(xué)生自己感悟并且分享給其他同學(xué)。課堂上葉老師善于引導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生緊跟葉老師的思路走，學(xué)習(xí)勁頭十足。葉老師的課堂真正的做到了把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生?！坝赂业耐耍m時(shí)的進(jìn)”，葉老師在課堂上充分的體現(xiàn)了出來。
教學(xué)過程中葉老師引導(dǎo)學(xué)生不斷的思考，學(xué)生自己逐步學(xué)到知識(shí)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下不斷點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的欲望，自主學(xué)習(xí)，自主成長，這才是真正意義上的學(xué)習(xí)。 葉老師精湛的課堂藝術(shù)，深入淺出地學(xué)習(xí)指導(dǎo)，扎實(shí)的課堂效率，都足以讓我深度反思，更讓我重新審視自己的課堂。
教學(xué)過程就是要不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)的欲望。課堂上以學(xué)生為主體，教師則是僅僅引導(dǎo)足矣，教學(xué)就是要不斷的精心打磨，推敲的過程，用精準(zhǔn)的語言引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。在今后的教學(xué)道路上，我要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思，不斷的改變。在教育前行的道路上越走越遠(yuǎn)。我要不忘初心，砥礪前行！<br></h3><h3></h3> <h3></h3><h3><div style="text-align: center;">統(tǒng)編教材之“新”感</div><div style="text-align: center;">龍?zhí)┬W(xué) 王曉玉</div> 今天有幸聆聽了洛龍區(qū)統(tǒng)編教材三至六年級(jí)小學(xué)語文培訓(xùn)會(huì)，對(duì)于我來說這是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
第一環(huán)節(jié)由洛龍區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)李琤老師帶來的《白鷺》。年輕的李老師以談話法導(dǎo)入課文，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)合理，抓住關(guān)鍵詞句分析課文，環(huán)環(huán)相扣，絲絲入扣，教學(xué)功底深厚，駕馭課堂能力強(qiáng)，處理出自己的特色。在教學(xué)過程中李老師對(duì)學(xué)生以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性， 通過多樣化朗讀和練習(xí)，讓我們深深的感受到了“白鷺是一首精巧的詩，一首韻在骨子里的散文詩。”
第二環(huán)節(jié)由田利剛老師對(duì)“統(tǒng)編小學(xué)語文五年級(jí)教科書內(nèi)容簡析與教學(xué)建議”。田老師提出統(tǒng)編教材的幾個(gè)特點(diǎn)：1.明確一個(gè)核心概念。2.認(rèn)識(shí)一個(gè)雙線結(jié)構(gòu)。3.了解三位一體閱讀體制。4.教材的整體性增強(qiáng)。5.文本教學(xué)的難度增加。6.老課文教學(xué)賦予新內(nèi)容。7.字量逐漸減少。圍繞這些特點(diǎn)田老師展開了詳細(xì)的講解。要以新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。用初步體會(huì)文章中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。更要有了解“意思”來讀懂字、詞、句的意思，文章的主要內(nèi)容中心等。分析“作用”理解字、詞、句、段在文中表達(dá)的功能與產(chǎn)生的效果。理清“關(guān)系”來分析字詞句段篇之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。理清“價(jià)值”對(duì)閱讀內(nèi)容做出意義上的判斷和闡述。同時(shí)需要注意的問題有：一、精讀課文正在引導(dǎo)學(xué)生閱讀獲“知”，即表達(dá)方法的學(xué)習(xí)。二、交流平臺(tái)重在歸納和提煉相關(guān)的表達(dá)方法。三、“初試身手”重在片段式的練習(xí)，嘗試運(yùn)用相應(yīng)的表達(dá)方法。四、習(xí)作例文重在怎么“用”，不是當(dāng)略讀課文教，要重視與習(xí)作的互動(dòng)。五、方法的學(xué)習(xí)應(yīng)重在實(shí)際的獲得關(guān)注表達(dá)的需求，而不僅僅是靜態(tài)概括。六、可以靈活處理各個(gè)板塊的關(guān)系。作為一名一線教師，我們要根據(jù)新的語文教學(xué)能力對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的專研與分析理解教材，把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，才能更好的把教學(xué)任務(wù)解決好。
參加本次活動(dòng)后，我對(duì)小學(xué)語文有了新的認(rèn)識(shí)也開闊了眼界。不僅獲得了語文教學(xué)和備課時(shí)處理教材的有效建議，更加深刻的明確了語文教學(xué)的方向。<br></h3><h3></h3> <h3> 傳承、創(chuàng)新</h3><h3><div style="text-align: center;">龍?zhí)┬W(xué) 黃盼盼</div> 這次講座有幸聆聽了葉峰亮老師執(zhí)教的《書戴嵩畫?！?，讓我受益匪淺，一篇短短的文言文，在葉老師的課堂中變成了一堂妙趣橫生的故事會(huì)，課畢，讓人意猶未盡……
一開始，葉老師用兩個(gè)個(gè)小故事導(dǎo)入引得大家捧腹大笑，拉近與同學(xué)們的距離，引起同學(xué)們的興趣。然后通過三個(gè)板塊:通讀——知文意，趣讀——入情境，想象——講故事，讓孩子們?cè)谳p松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。
讓我感受最深的是葉老師注重學(xué)生語言的積累：對(duì)于多音字“數(shù)”的理解與積累，老師不是簡單的告知，而是讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的語言建設(shè)中、在學(xué)生對(duì)于文本有一定的理解后獲得積累，再如“曝”，回顧已有知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)此有更深刻的印象，文中有兩個(gè)笑，一個(gè)“笑而然之，一個(gè)“拊掌大笑”利用位置互換讓學(xué)生進(jìn)行比較，感受同樣一個(gè)“笑”在不同環(huán)境中意義不相同。
這次統(tǒng)編語文教材的解析讓我也了解頗多：1、統(tǒng)編教材采用“人文主題”和“語文要素”雙線結(jié)構(gòu)。這樣每個(gè)年級(jí)和各個(gè)單元的內(nèi)容目標(biāo)更清晰，使老師的教學(xué)要點(diǎn)更明確，備課時(shí)教師就可以抓住語文要素，做到“一課一得”。
2、強(qiáng)化閱讀，構(gòu)建三位一體的閱讀體系。形成“精讀”、“略讀”、“課外閱讀”三位一體的閱讀體系。精讀課文、略讀課文和“快樂讀書吧”各自承擔(dān)著不同的功能，通過這樣的設(shè)計(jì)，使得課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機(jī)結(jié)合，共同促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。
3、授之以漁，教給學(xué)生讀書方法。小學(xué)三年級(jí)以后，應(yīng)該有更多時(shí)間讓學(xué)生自主閱讀。所以要教給學(xué)生方法。統(tǒng)編教材一大變化就是安排了閱讀策略單元。如三年級(jí)上冊(cè)的“預(yù)測單元”，四年級(jí)上冊(cè)的“提問策略單元”，五年級(jí)上冊(cè)的“閱讀要有一定的速度”，六年級(jí)上冊(cè)的“有目的地閱讀”。
通過參加小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)，我對(duì)小學(xué)語文四至六年級(jí)新教材有了整體的了解和認(rèn)識(shí),接下來要做的就是認(rèn)真鉆研教材，在實(shí)踐中不斷反思、調(diào)整、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能逐漸摸索出真正符合新教材課堂理念，適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法。<br></h3> <h3></h3><p style="text-align: center;"> 反思中成長</h3><p style="text-align: center;">龍?zhí)┬W(xué) 關(guān)夢菲</h3><h3> 今天有幸參加了統(tǒng)編教材的培訓(xùn)，收獲頗豐。首先是李老師為我們帶來了《白鷺》這樣一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。李老師在教學(xué)時(shí)特別重視對(duì)課文文本的研讀，抓住語言文字材料，通過讓學(xué)生讀、思、議、寫等讀書活動(dòng)，讓學(xué)生品味語言文字所帶來的美，從而使學(xué)生受到美的教育。例如在研讀“顏色的配合，身段的大小，一切都很適宜。”“那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增一點(diǎn)兒則嫌長，減一點(diǎn)兒則嫌短，素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑?！边@兩段文字時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生通過找詞語、讀句子、說體會(huì)來讓學(xué)生領(lǐng)略一種和諧的美、適度的美。
接下來由田老師為我們進(jìn)行了部編版教材解析。田老師從教材編寫理念、編寫體例的變化、教材整體內(nèi)容的安排入手，幫助參訓(xùn)的教師準(zhǔn)確地了解部編教材的編寫原則、結(jié)構(gòu)體系和編排思路，使教師更好地了解教材理念、把握教材教法、明確教材目標(biāo)。
本次培訓(xùn)就像是一盞明燈，為我們老師指明了方向，給我們帶來了很多啟發(fā)和思考，促進(jìn)了彼此的交流、學(xué)習(xí)與成長，不僅使我們學(xué)到了有效的教學(xué)策略，更是帶著部編版教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)星光，踏上又一個(gè)輪回的教育之旅，期待著與部編版教材一起煥發(fā)新的活力。<br></h3><h3></h3>