<h3>——國培計劃（2019）湖南鳳凰縣骨干班主任提升研修總結(jié)</h3> <h3>葉蓁蓁，木欣欣，碧梧萬枝新，西湖濱，園丁一堂春。</h3> <h3>2019年8月8?日，我們有幸來到杭州師范大學(xué)參加了國培計劃為期十天的骨干班主任提升培訓(xùn)。這次培訓(xùn)讓我們收益匪淺，不僅聆聽了杭州名家名師的講座，還觀摩了幾所優(yōu)秀的學(xué)校，時間雖短，但收獲滿滿。</h3> <h3>每堂講座都是精品，每一講都是專家們多年的教育實踐沉淀，名師名家的提點如醍醐灌頂。</h3> <h3>每天都感受到思想火花的撞擊，培訓(xùn)的整個過程都給了我們太多的感悟和啟迪。</h3> <h3>回顧十天的日日夜夜，培訓(xùn)就像一場及時雨，滋潤了我們的心田，像一盞明燈，照亮了我們前進(jìn)的方向。</h3> <h3>每堂課我們都認(rèn)真聽講，積極參與。</h3> <h3>我們時而歡笑，時而靜思。</h3> <h3>“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也?！睘橛性搭^活水來，作為班主任的老師，要走出去，接受先進(jìn)的理念，如果不更新管理的方式方法，我們便不能適應(yīng)時代的發(fā)展，被學(xué)生淘汰。這幾天的學(xué)習(xí)，在專家的引領(lǐng)下，結(jié)合自己的班主任工作經(jīng)歷，我們深深的體會到班主任必須通過長期的學(xué)習(xí)——實踐——反思——提高，才能使專業(yè)知識系統(tǒng)化，業(yè)務(wù)素質(zhì)專業(yè)化，提升師德修養(yǎng)，發(fā)展專業(yè)能力，做研究型的班主任，福澤桃李，寬慰自己。</h3> <h3>一、應(yīng)對壓力，用積極的價值觀影響學(xué)生</h3><h3>此次培訓(xùn)有多堂關(guān)于心理輔導(dǎo)的課程，這些課程都指向一個核心，就是教師要有管理壓力，管理情緒的工作技能。工作中不僅要學(xué)會如何緩解自己的工作壓力，更要學(xué)會在關(guān)注學(xué)生的心理變化，及時疏導(dǎo)。在沈宣元教授的《教師心理問題調(diào)適》專題講座中，專家提出教師要有正向力，創(chuàng)造積極情緒，直面挑戰(zhàn)保存自信、樂觀、希望、抗挫，用善意的眼神去感悟。作為班級管理者，即使不能做高山上巍峨的大樹，也可以化身為矮小的灌木，甚至一棵小草，也有它自己的作用。接受你不能改變的東西，改變你的定式思維，改變自身的力量。班主任折射出的正能量必將成為學(xué)生積極價值觀的源泉。</h3> <h3>二、讀書富腦，勤學(xué)慎思</h3><h3>培訓(xùn)的好幾位教授都提出我們班主任要活在當(dāng)下，順應(yīng)時代做一個有智慧的班主任，他們也拿出了多個案例同我們分享。智慧的班主任和傳統(tǒng)的班主任在思考問題上，處理學(xué)生問題上的理念和方式方法大相徑庭，當(dāng)然收到的結(jié)果也是不一樣的，智慧的班主任才能教出智慧的學(xué)生。結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，在很多時候我們都會有感覺教育吃力無力的時候，面對教育的難題和困惑時，我們需要大智慧。智慧也是需要充電補給的。培訓(xùn)的各位教授的優(yōu)秀成果，也都是通過多年的學(xué)習(xí)理論和教育實踐沉淀而來。每個人專業(yè)成長的過程都有一個共同點：職業(yè)成長來自于閱讀。磨刀不誤砍柴工，培訓(xùn)專家團(tuán)隊也推薦了很多好的書目。讀書是借鑒別人的智慧，思考才能產(chǎn)生自己的智慧，在思考中尋得方法，得到理論，進(jìn)而去指導(dǎo)實踐，形成自己獨有的教育特色。</h3> <h3>三、教育科研，做研究研究型的班主任</h3><h3>此次培訓(xùn)我們不僅是在教室聽理論講座，我們也來到學(xué)校進(jìn)行了實地探訪——淳安建蘭中學(xué)和建德的航頭中學(xué)。這兩所學(xué)校都形成了自己教育教學(xué)和德育風(fēng)格，有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。通過參觀校園，校長講座，我們更懂得了教育科研是班主任專業(yè)成長的必經(jīng)之路。隨著年齡的增長，人的知識和認(rèn)知都會變化，伴隨著人自身能量的局限性，教育教學(xué)的最佳階段會逐漸遠(yuǎn)去，在今天的信息時代，只有加強教育科學(xué)研究，不斷更新觀念知識，才能使教學(xué)的狀態(tài)年輕，并收到學(xué)生的青睞。班主任要有研究的心態(tài)，在管理班級時應(yīng)當(dāng)思考怎么做才有效。專家們通過分析實驗案例，告訴我們，做為班主任應(yīng)該活在當(dāng)下，培養(yǎng)學(xué)生的成長思維。例如，扔垃圾案例，采用不同的辦法教育，最后通過切實的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析評估，發(fā)現(xiàn)，不同意的的教育方法，收到的結(jié)果是不一樣的，激發(fā)成長的方式效果最佳。我們班主任應(yīng)該去做打開學(xué)生智慧的鑰匙，激發(fā)學(xué)生成就的動機，而不是單純而簡單的正面說教。作為班主任要放大自己的格局，用科研的心態(tài)去做班主任，這樣我們才會體會到班主任的樂趣，樂在其中。把班主任工作科研化，可繼承發(fā)展教育先輩的教育理念、思想、成果，同時，也會為社會貢獻(xiàn)自己的教育成功理念和成功經(jīng)驗，可以達(dá)到在學(xué)習(xí)中互相汲取，共享成功資源，共同進(jìn)步的目的。</h3> <h3>培訓(xùn)內(nèi)容很豐富，不僅享受到杭州教育文化大餐，還追溯了絲綢發(fā)展思源與服飾文化變更發(fā)展之旅——參觀了中國絲綢博物館。在了解蠶絲的制作工藝時，不免會想到李商隱的詩句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！贝舜闻嘤?xùn)其實也是我們這些班主任的一個破繭的過程吧。</h3> <h3>下姜村之行是田園慢生活的體驗。這個小村子獲評第五屆全國文明村鎮(zhèn)。村里的標(biāo)語隨處可見，上面內(nèi)容多是關(guān)于“感恩”和“夢想”，到處可以看到下姜村民對黨和國家扶貧政策的感恩，這讓我們深刻體會到教育一定要服務(wù)于民，教育是濟(jì)貧幫困最有效的長遠(yuǎn)方式。</h3> <h3>培訓(xùn)結(jié)束，在杭師大跟班老師的陪同下，大巴車把我們送到了高鐵站，互道再見后，看著跟班老師遠(yuǎn)去的背影，不禁想起了梁曉聲對文化一詞的解讀——什么是文化？是根植于內(nèi)心的修養(yǎng)，無須提醒的自覺，以約束為前提的自由，為別人著想的善良。</h3><h3>李楚老師是杭師大繼續(xù)教育學(xué)院主任，高大帥氣，近期看朋友圈才發(fā)現(xiàn)他還是兩個女兒的爸爸。培訓(xùn)期間他全程陪同，最令人感動的是每次食堂打飯他都會默默的站在受訓(xùn)老師隊伍旁邊為老師及時提供幫助，培訓(xùn)老師隊伍散盡，都吃上飯以后，他才端起餐盤，打飯吃飯。</h3><h3>鐘老師，去淳安考察的大巴車上，才赫然發(fā)現(xiàn)多了這么一個謙和的老人。出發(fā)時他提醒老師們要系好安全帶，下車時不忘提醒老師們檢查隨身物品。溫暖的他剛出現(xiàn)，就引起了老師們對他的興趣，紛紛猜測他的身份。后來上課的邱教授介紹才知道他是杭師大已經(jīng)退休兩年的老師，他就是因為喜歡教育研究工作，退休也不忘發(fā)揮余熱，不僅為培訓(xùn)方案出謀劃策，還自愿跟班服務(wù)，沒有任何報酬。培訓(xùn)結(jié)束，群里也可以收到鐘老師分享的好的教育文章。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。</h3><h3>年輕的易老師和李老師默默陪伴，精心布置的教室，茶水處不斷的熱水和茶葉，高鐵站舉牌的迎接……無微不至，這讓也我這些來自邊遠(yuǎn)山區(qū)的老師領(lǐng)略到了浙江作為教育優(yōu)秀大省的文化情懷。??</h3> <h3>學(xué)員也感悟良多</h3> <h3>培訓(xùn)結(jié)束了，思與行不會結(jié)束，我們一直在路上！</h3>