<h3> 開(kāi)題報(bào)告就是當(dāng)課題立項(xiàng)審批之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的報(bào)請(qǐng)科研管理部門(mén)批準(zhǔn)的研究計(jì)劃。它主要說(shuō)明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題，也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。</h3><h3> 開(kāi)題報(bào)告也可以說(shuō)是課題研究的具體方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開(kāi)展研究之前制訂的整個(gè)課題研究的工作計(jì)劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。研究方案對(duì)整個(gè)研究工作的順利開(kāi)展起著關(guān)鍵的作用，尤其是對(duì)于我們科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來(lái)講，一個(gè)好的方案，可以使我們避免無(wú)從下手，或者進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么，能切實(shí)保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行?？梢哉f(shuō)，研究方案水平的高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。</h3> <h3> 具體分為以下內(nèi)容：引言：課題立項(xiàng)基本情況及準(zhǔn)備；</h3> <h3> 二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)分析：（重點(diǎn)是文獻(xiàn)檢索）</h3><h3> 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)就是本課題有沒(méi)有人研究，研究達(dá)到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開(kāi)題報(bào)告寫(xiě)這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價(jià)值，另一方面也說(shuō)明課題研究人員對(duì)本課題研究是否有較好的把握。我們進(jìn)行任何科學(xué)研究，必須對(duì)該問(wèn)題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解。</h3><h3> 1．國(guó)外的研究工作現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)：</h3><h3> 2．我國(guó)的研究現(xiàn)狀、基本要求與發(fā)展趨勢(shì)：</h3><h3> 3．學(xué)校與學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀等。</h3> <h3> 三、課題研究的目的與意義: （要有很強(qiáng)的目的性）研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫(xiě)課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫(xiě)得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。不要都寫(xiě)成是堅(jiān)持黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào)。</h3><h3> 譬如：1.提高教師素質(zhì)的需要；</h3><h3> 2.提高教學(xué)質(zhì)量的需要；</h3><h3> 3.教學(xué)改革的需要；等等。</h3> <h3> 四、課題研究的理論依據(jù)</h3><h3> 課題研究的理論依據(jù):我們現(xiàn)在進(jìn)行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來(lái)保證研究的科學(xué)性。比如：我們要進(jìn)行活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗(yàn)的理論依據(jù)。我們進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗(yàn)理論等為理論依據(jù)。</h3><h3> 以上幾方面回答：為什么研究？</h3> <h3> 五、核心概念的界定：</h3><h3> 分別厘清</h3><h3> 課題名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范:準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚，比如我們現(xiàn)在有一個(gè)課題名稱叫“襄陽(yáng)市教育現(xiàn)代化進(jìn)程研究”，這里面研究對(duì)象就是襄陽(yáng)市，研究的問(wèn)題就是教育現(xiàn)代化問(wèn)題。有時(shí)候還要把研究方法寫(xiě)出來(lái)，比如某小學(xué)的“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”，這里面研究的對(duì)象是小學(xué)生，而不是中學(xué)生或者大學(xué)生，研究的問(wèn)題是心理健康教育，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)研究，這就說(shuō)的很清楚，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么的。而有些課題名稱則起的不是很準(zhǔn)確，比如，“學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究”這個(gè)名稱，就沒(méi)有把研究的對(duì)象、問(wèn)題說(shuō)清楚，你是中學(xué)生或者說(shuō)是小學(xué)生、大學(xué)生，是所有的學(xué)科或者是單指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等。</h3> <h3> 再比如，“集中識(shí)字口語(yǔ)突破”這個(gè)名稱， 我想，別人只看題目，就無(wú)法看出研究的是什么問(wèn)題，好象是語(yǔ)文，又好象是英語(yǔ)，是中學(xué)或者是小學(xué)，是小學(xué)高年級(jí)或者是小學(xué)低年級(jí)更沒(méi)辦法看出來(lái)。</h3><h3> 總之，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。</h3><h3> 規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語(yǔ)言去表述我們的思想和觀點(diǎn)。</h3> <h3> 有一個(gè)課題名稱叫“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文，或者是一個(gè)研究報(bào)告，就覺(jué)得不錯(cuò)，但作為課題的名稱，就不是很好，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題正在探討，正開(kāi)始研究，不能有結(jié)論性的口氣.</h3><h3> 名稱要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)。不管是論文或者課題，名稱都不能太長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要，一般不要超過(guò)20個(gè)字。</h3> <h3> 下面列舉一些不規(guī)范課題的名稱：</h3><h3> 1、如何讓學(xué)生在高效課堂中受益</h3><h3> 2、如何調(diào)動(dòng)小組成員參與學(xué)習(xí)的積極性；</h3><h3> 3、如何達(dá)到真正意義上的“兵教兵”，“兵練兵”；</h3><h3> 4、如何指導(dǎo)學(xué)生修改作文；</h3><h3> 5、小組合作與幫扶學(xué)習(xí)研究；</h3><h3> 6、體育項(xiàng)目在校本課程中的實(shí)施與應(yīng)用；</h3><h3> 7、英語(yǔ)朗讀教學(xué)；</h3><h3> 8、用閱讀拓展思維；</h3><h3> 9、整合單元教學(xué)內(nèi)容，提高課堂容量；</h3><h3> 10、展示圖形，整合知識(shí)點(diǎn)；</h3><h3> 11、作文如何求真？</h3><h3> 12、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。</h3> <h3> 六、課題研究的目標(biāo)：</h3><h3> 明確、簡(jiǎn)潔，一般2——3條。</h3><h3> 課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問(wèn)題。相對(duì)于目的和指導(dǎo)思想而言,研究目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫(xiě)出來(lái)。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種因素所干擾。</h3> <h3> 七、課題研究的基本內(nèi)容：</h3><h3> 我們有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來(lái)確定我們這個(gè)課題具體要研究的內(nèi)容，相對(duì)研究目標(biāo)來(lái)說(shuō)，研究?jī)?nèi)容要更具體、明確。并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過(guò)幾方面的研究?jī)?nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)，他們不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究?jī)?nèi)容的時(shí)候，往往考慮的不是很具體，寫(xiě)出來(lái)的研究?jī)?nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容，這對(duì)我們整個(gè)課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會(huì)把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。注意細(xì)化子課題。</h3><h3> 以上幾方面回答：研究什么？</h3> <h3> 八、課題研究的思路與過(guò)程：</h3><h3> 1．研究的思路（程序）及重難點(diǎn)與分析：</h3><h3> 2．課題研究的基本過(guò)程（階段）：</h3><h3>（1）啟動(dòng)階段：</h3><h3>（2）實(shí)施階段：</h3><h3>（3）深化研究階段：</h3><h3>（4）總結(jié)推廣階段：</h3> <h3> 九、課題研究遵循的原則與基本方法：</h3><h3> 1．原則：</h3><h3> 2．基本方法：</h3><h3> 教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、理論研究法等。一個(gè)大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。</h3><h3> 我們?cè)趹?yīng)用各種方法時(shí)，一定要嚴(yán)格按照方法的要求，不能不三不四，憑經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)去做。比如，我們要通過(guò)調(diào)查了解情況，我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表，如何進(jìn)行分析，不是隨隨便便發(fā)張表，搞一些百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)就行了。</h3><h3><br></h3><h3> 以上幾方面回答：怎么研究？</h3> <h3> 十、課題研究的預(yù)期成果與呈現(xiàn)：</h3><h3> 成果的呈現(xiàn)形式與推廣方式方法</h3><h3> 課題研究的成果形式包括報(bào)告、論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個(gè)課題就沒(méi)有完成。</h3> <h3> 十一、研究的基本條件與保障措施：</h3><h3> 十二、課題組成員及詳細(xì)分工：</h3><h3> 在方案中，要寫(xiě)出課題組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、課題組成員以及分工。課題組組長(zhǎng)就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識(shí)之士，三是有志之士；有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識(shí)了課題質(zhì)量、水平就會(huì)更高；有志了可以不怕辛苦，踏踏實(shí)實(shí)去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭(zhēng)取讓每個(gè)人了解自己工作和責(zé)任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過(guò)程中的各種困難和問(wèn)題。</h3> <h3>《現(xiàn)代教育技術(shù)與物理教學(xué)深度融合的實(shí)踐與研究》 開(kāi)題論證意見(jiàn)</h3><h3> 2017年5月17日，谷城縣教育科學(xué)研究所組織課題評(píng)審專家，在市教科室領(lǐng)導(dǎo)、教育科學(xué)研究專家郭強(qiáng)同志蒞臨指導(dǎo)下，對(duì)石花鎮(zhèn)三中魏紹波老師主持的“襄陽(yáng)市教育科學(xué)“十三?五”2016年滾動(dòng)立項(xiàng)課題”《 現(xiàn)代教育技術(shù)與物理教學(xué)深度融合的實(shí)踐與研究》立項(xiàng)編號(hào)：Xjkg16214，進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)題論證。專家組通過(guò)聽(tīng)取開(kāi)題報(bào)告、評(píng)議、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)等環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)合議，形成如下意見(jiàn)：</h3><h3> 1.課題選題具有研究?jī)r(jià)值。課題立足于實(shí)際，在平時(shí)的物理教學(xué)中，講不清、道不明；看不見(jiàn)、摸不著；較復(fù)雜、難理解的地方，利用現(xiàn)代教育技術(shù)在物理課堂靈活應(yīng)用，將其可視化、摸擬化、智能化，使之有機(jī)結(jié)合、成為一體。這必將會(huì)優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式和拓展課堂教學(xué)空間。</h3><h3> 2.課題研究目標(biāo)明確。通過(guò)對(duì)本課題的研究，來(lái)探究如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)的融合，課題貼近教學(xué)，有較強(qiáng)的可行性。</h3><h3> 3.課題研究?jī)?nèi)容較為具體。課題結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)基本理論與在教學(xué)中的實(shí)踐，從三個(gè)方面探討了現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)物理學(xué)科教學(xué)的深度融合。 </h3><h3> 4．課題研究的措施和保障有力。因此該課題具備實(shí)施課題研究的條件。</h3><h3> 建議：</h3><h3> 1.厘清課題概念，要把現(xiàn)代教育技術(shù)與初中物理教學(xué)深度融合的方法、途徑、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用、課堂教學(xué)模式的建立等，作為本課題研究的方向與重點(diǎn)。</h3><h3> 2. 進(jìn)一步細(xì)化研究?jī)?nèi)容，分析列出該課題的子課題，使研究的內(nèi)容更加具體明確。</h3><h3> 3.課題研究應(yīng)遵循的原則有哪些，還需要分析、思考與補(bǔ)充，課題研究方法與課題研究有什么關(guān)聯(lián)，如何使用，為課題服務(wù)，還應(yīng)闡述，課題組成員的分工還應(yīng)該進(jìn)一步的明析等。</h3><h3> 4.研究成果還需更加多樣化與具體化，要能總結(jié)提煉出能推廣的方式、方法與經(jīng)驗(yàn)。</h3><h3> 經(jīng)專家組合議，建議課題組在修訂補(bǔ)充完善開(kāi)題報(bào)告的基礎(chǔ)上，一致同意該課題通過(guò)開(kāi)題論證。</h3><h3> 組長(zhǎng)：</h3><h3> 成員：</h3><h3> 谷城縣教育科學(xué)研究所</h3><h3> 201 7 年 5 月 17 日</h3>