<h3> 開題報告就是當課題立項審批之后，課題負責人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請科研管理部門批準的研究計劃。它主要說明這個課題應(yīng)該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計。</h3><h3> 開題報告也可以說是課題研究的具體方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開展研究之前制訂的整個課題研究的工作計劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用，尤其是對于我們科研經(jīng)驗較少的人來講，一個好的方案，可以使我們避免無從下手，或者進行一段時間后不知道下一步干什么，能切實保證整個研究工作有條不紊地進行。可以說，研究方案水平的高低，是一個課題質(zhì)量與水平的重要反映。</h3> <h3> 具體分為以下內(nèi)容：引言：課題立項基本情況及準備；</h3> <h3> 二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢分析：（重點是文獻檢索）</h3><h3> 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢就是本課題有沒有人研究，研究達到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學研究，必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解。</h3><h3> 1．國外的研究工作現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢：</h3><h3> 2．我國的研究現(xiàn)狀、基本要求與發(fā)展趨勢：</h3><h3> 3．學校與學科教學的現(xiàn)狀等。</h3> <h3> 三、課題研究的目的與意義: （要有很強的目的性）研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術(shù)價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨的教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學質(zhì)量等一般性的口號。</h3><h3> 譬如：1.提高教師素質(zhì)的需要；</h3><h3> 2.提高教學質(zhì)量的需要；</h3><h3> 3.教學改革的需要；等等。</h3> <h3> 四、課題研究的理論依據(jù)</h3><h3> 課題研究的理論依據(jù):我們現(xiàn)在進行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學性。比如：我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學習心理理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據(jù)。我們進行教學模式創(chuàng)新實驗，就必須以教學理論、教育實驗理論等為理論依據(jù)。</h3><h3> 以上幾方面回答：為什么研究？</h3> <h3> 五、核心概念的界定：</h3><h3> 分別厘清</h3><h3> 課題名稱要準確、規(guī)范:準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如我們現(xiàn)在有一個課題名稱叫“襄陽市教育現(xiàn)代化進程研究”，這里面研究對象就是襄陽市，研究的問題就是教育現(xiàn)代化問題。有時候還要把研究方法寫出來，比如某小學的“小學生心理健康教育實驗研究”，這里面研究的對象是小學生，而不是中學生或者大學生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實驗研究，這就說的很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么的。而有些課題名稱則起的不是很準確，比如，“學科教學中德育滲透的研究”這個名稱，就沒有把研究的對象、問題說清楚，你是中學生或者說是小學生、大學生，是所有的學科或者是單指語文、數(shù)學等。</h3> <h3> 再比如，“集中識字口語突破”這個名稱， 我想，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又好象是英語，是中學或者是小學，是小學高年級或者是小學低年級更沒辦法看出來。</h3><h3> 總之，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。</h3><h3> 規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點。</h3> <h3> 有一個課題名稱叫“培養(yǎng)學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個研究報告，就覺得不錯，但作為課題的名稱，就不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣.</h3><h3> 名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。</h3> <h3> 下面列舉一些不規(guī)范課題的名稱：</h3><h3> 1、如何讓學生在高效課堂中受益</h3><h3> 2、如何調(diào)動小組成員參與學習的積極性；</h3><h3> 3、如何達到真正意義上的“兵教兵”，“兵練兵”；</h3><h3> 4、如何指導(dǎo)學生修改作文；</h3><h3> 5、小組合作與幫扶學習研究；</h3><h3> 6、體育項目在校本課程中的實施與應(yīng)用；</h3><h3> 7、英語朗讀教學；</h3><h3> 8、用閱讀拓展思維；</h3><h3> 9、整合單元教學內(nèi)容，提高課堂容量；</h3><h3> 10、展示圖形，整合知識點；</h3><h3> 11、作文如何求真？</h3><h3> 12、小學生自主學習能力的培養(yǎng)。</h3> <h3> 六、課題研究的目標：</h3><h3> 明確、簡潔，一般2——3條。</h3><h3> 課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的,要解決哪些具體問題。相對于目的和指導(dǎo)思想而言,研究目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。</h3> <h3> 七、課題研究的基本內(nèi)容：</h3><h3> 我們有了課題的研究目標，就要根據(jù)目標來確定我們這個課題具體要研究的內(nèi)容，相對研究目標來說，研究內(nèi)容要更具體、明確。并且一個目標可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實現(xiàn)，他們不一定是一一對應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究內(nèi)容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當作研究內(nèi)容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。注意細化子課題。</h3><h3> 以上幾方面回答：研究什么？</h3> <h3> 八、課題研究的思路與過程：</h3><h3> 1．研究的思路（程序）及重難點與分析：</h3><h3> 2．課題研究的基本過程（階段）：</h3><h3>（1）啟動階段：</h3><h3>（2）實施階段：</h3><h3>（3）深化研究階段：</h3><h3>（4）總結(jié)推廣階段：</h3> <h3> 九、課題研究遵循的原則與基本方法：</h3><h3> 1．原則：</h3><h3> 2．基本方法：</h3><h3> 教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。</h3><h3> 我們在應(yīng)用各種方法時，一定要嚴格按照方法的要求，不能不三不四，憑經(jīng)驗、常識去做。比如，我們要通過調(diào)查了解情況，我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表，如何進行分析，不是隨隨便便發(fā)張表，搞一些百分數(shù)、平均數(shù)就行了。</h3><h3><br></h3><h3> 以上幾方面回答：怎么研究？</h3> <h3> 十、課題研究的預(yù)期成果與呈現(xiàn)：</h3><h3> 成果的呈現(xiàn)形式與推廣方式方法</h3><h3> 課題研究的成果形式包括報告、論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題就沒有完成。</h3> <h3> 十一、研究的基本條件與保障措施：</h3><h3> 十二、課題組成員及詳細分工：</h3><h3> 在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識之士，三是有志之士；有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質(zhì)量、水平就會更高；有志了可以不怕辛苦，踏踏實實去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。</h3> <h3>《現(xiàn)代教育技術(shù)與物理教學深度融合的實踐與研究》 開題論證意見</h3><h3> 2017年5月17日，谷城縣教育科學研究所組織課題評審專家，在市教科室領(lǐng)導(dǎo)、教育科學研究專家郭強同志蒞臨指導(dǎo)下，對石花鎮(zhèn)三中魏紹波老師主持的“襄陽市教育科學“十三?五”2016年滾動立項課題”《 現(xiàn)代教育技術(shù)與物理教學深度融合的實踐與研究》立項編號：Xjkg16214，進行了現(xiàn)場開題論證。專家組通過聽取開題報告、評議、現(xiàn)場互動等環(huán)節(jié)，經(jīng)過合議，形成如下意見：</h3><h3> 1.課題選題具有研究價值。課題立足于實際，在平時的物理教學中，講不清、道不明；看不見、摸不著；較復(fù)雜、難理解的地方，利用現(xiàn)代教育技術(shù)在物理課堂靈活應(yīng)用，將其可視化、摸擬化、智能化，使之有機結(jié)合、成為一體。這必將會優(yōu)化傳統(tǒng)的教學模式和拓展課堂教學空間。</h3><h3> 2.課題研究目標明確。通過對本課題的研究，來探究如何實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與物理學科教學的融合，課題貼近教學，有較強的可行性。</h3><h3> 3.課題研究內(nèi)容較為具體。課題結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)基本理論與在教學中的實踐，從三個方面探討了現(xiàn)代信息技術(shù)與中學物理學科教學的深度融合。 </h3><h3> 4．課題研究的措施和保障有力。因此該課題具備實施課題研究的條件。</h3><h3> 建議：</h3><h3> 1.厘清課題概念，要把現(xiàn)代教育技術(shù)與初中物理教學深度融合的方法、途徑、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用、課堂教學模式的建立等，作為本課題研究的方向與重點。</h3><h3> 2. 進一步細化研究內(nèi)容，分析列出該課題的子課題，使研究的內(nèi)容更加具體明確。</h3><h3> 3.課題研究應(yīng)遵循的原則有哪些，還需要分析、思考與補充，課題研究方法與課題研究有什么關(guān)聯(lián)，如何使用，為課題服務(wù)，還應(yīng)闡述，課題組成員的分工還應(yīng)該進一步的明析等。</h3><h3> 4.研究成果還需更加多樣化與具體化，要能總結(jié)提煉出能推廣的方式、方法與經(jīng)驗。</h3><h3> 經(jīng)專家組合議，建議課題組在修訂補充完善開題報告的基礎(chǔ)上，一致同意該課題通過開題論證。</h3><h3> 組長：</h3><h3> 成員：</h3><h3> 谷城縣教育科學研究所</h3><h3> 201 7 年 5 月 17 日</h3>