南寧市興寧區(qū)第二初級中學(xué)集中培訓(xùn)第二場

美友72074841

<h3>　　為了使新教師對自己的角色扮演與職業(yè)成長有一個清晰的認(rèn)識，能早日成為興寧二中的建設(shè)和創(chuàng)造者，8月25日下午有幸邀請到南寧十四中的樊蓉老師為大家舉行了《角色轉(zhuǎn)換，你準(zhǔn)備好了嗎？》講座。</h3> <h3>　　樊老師精心制作課件，將自己豐富的理論知識和教學(xué)經(jīng)驗融匯到這次培訓(xùn)中，主要從教師的角色轉(zhuǎn)變和職業(yè)成長兩方面，結(jié)合教學(xué)中的實例給老師們做了講解，生動形象，干貨滿滿。<br></h3> <h3>第一部分關(guān)于角色轉(zhuǎn)換</h3><h3>一、從學(xué)習(xí)者到教授者</h3><h3> 關(guān)于“角色轉(zhuǎn)換”-從學(xué)習(xí)者到教授者，樊老師指出我們的教學(xué)總是在不斷地同遺忘作斗爭，因此我們應(yīng)該要成為一名得法的教授者，幫助學(xué)生在“記”中學(xué)，“做”中學(xué)和“悟”中學(xué)。樊老師還講解了可以讓學(xué)生自主建構(gòu)思維導(dǎo)圖來建構(gòu)屬于自己的知識框架，從而幫助學(xué)生在“記”中學(xué)和“做”中學(xué)；讓學(xué)生在做題過程中先自己思考再找出錯題原因，最后總結(jié)答題方法和規(guī)律，從而幫助學(xué)生在“悟”中學(xué)。</h3> <h3>二、從被管理者到管理者</h3><h3> 從被管理者轉(zhuǎn)向管理者這一層面，樊老師指出，管理就是讓別人努力去達(dá)成自己的目標(biāo)，一方面是自己努力，另一方面是讓別人努力。樊老師從“以情動人、以理服人、以德示人”三方面闡述了讓別人努力的方法。</h3> <h3>　　以情動人，對學(xué)生要有同理心，那是觸摸人內(nèi)心深處最柔軟的地方；以理服人，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)痛苦和負(fù)擔(dān)和良好理由，由此產(chǎn)生持久的幸福感；以德示人，通過人格、個性和學(xué)識來建立教師威信。</h3> <h3>　　接著樊老師又從學(xué)生的行為、教師的感受、學(xué)生背后的信念分析了包括尋求過度關(guān)注、尋求權(quán)利、報復(fù)、自暴自棄的四種典型的問題學(xué)生，給教師提出了如何對學(xué)生進行鼓勵性回應(yīng)的建議，學(xué)員們受益良多。</h3> <h3>三、從接受者到施予者</h3><h3> 對于從接受者到施予者這一角色的轉(zhuǎn)換，樊老師從很多老師都有的困惑:我們明明很愛孩子，可是孩子卻總是對我們說“不”為切入點，從有愛且會愛、認(rèn)識自己、認(rèn)識孩子、認(rèn)識自己與孩子的關(guān)系這四個方面介紹了這一角色成功轉(zhuǎn)換背后的要領(lǐng)。</h3> <h3>第二部分關(guān)于職業(yè)成長</h3><h3> 關(guān)于職業(yè)成長的認(rèn)識，樊老師認(rèn)為精神一開始必須是駱駝，努力做一只任重致遠(yuǎn)，謙卑抑高傲的駱駝！隨后才是一只敢于否定破壞的獅子，做一只有覺醒，有批判意識，走向未來可能的獅子。經(jīng)歷了前面兩個階段的磨練與洗禮，之后歸來仍能做一個天真爛漫的嬰兒，做自己的神！</h3> <h3>　　培訓(xùn)尾聲，由李雁老師總結(jié)發(fā)言，她指出樊老師本次的培訓(xùn)不僅帶來了學(xué)科實踐的感悟也有教育學(xué)，心理學(xué)的知識了，感謝樊老師帶來的滿滿干貨。之后針對施予者這個角色說出自己的見解，她說教師這個行業(yè)作為良心職業(yè)，作為施語予者，老師應(yīng)該持善念，懷愛心，這樣方可施予更多的愛給身邊的孩子。最后培訓(xùn)在老師積極主動分享本次培訓(xùn)的收獲中圓滿結(jié)束。</h3>