如何更好地開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)？

哈羅你好

<h3><font color="#191919"><i>　　摘要：區(qū)域活動(dòng)引入中國(guó)已有十多年的歷史，但我們對(duì)區(qū)域活動(dòng)的探討更多是從形式要素上入手，很少把幼兒在區(qū)域中的主動(dòng)式學(xué)習(xí)作為核心要素來(lái)把握區(qū)域活動(dòng)的本質(zhì)，忽視了區(qū)域活動(dòng)真正核心的價(jià)值，使教師在對(duì)區(qū)域活動(dòng)功能定位上的認(rèn)識(shí)不清，在實(shí)踐中對(duì)幼兒的支持未能真正促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師只有做到以幼兒為中心，讀懂幼兒活動(dòng)行為，及時(shí)引導(dǎo)，不斷激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，才能真正促進(jìn)幼兒在區(qū)域中自主游戲、深度學(xué)習(xí)。因此，建構(gòu)一種有效支持幼兒自主學(xué)習(xí)的環(huán)境非常重要。</i></font><br></h3> <h3><font color="#ff8a00"><b>一、區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展為幼兒交往提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境</b></font><br></h3> <h3>　　區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置是自由的，開(kāi)放的，幼兒可以根據(jù)自己的喜好選擇相應(yīng)的區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)，豐富的環(huán)境為幼兒提供了探索、求知、交往、合作的機(jī)會(huì)，使幼兒的欲望得到滿(mǎn)足。幼兒在自由、溫馨的環(huán)境中盡情活動(dòng)，游戲的積極性越來(lái)越高，也就越投入。在幼兒園的集體教育中，教師雖然比較注重對(duì)幼兒這方面的培養(yǎng)，但針對(duì)性不強(qiáng)，而區(qū)域活動(dòng)的特殊性恰恰彌補(bǔ)了集體教育的不足。<br></h3> <h3><font color="#ff8a00"><b>二、如何讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自主探索、深度學(xué)習(xí)</b></font></h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3><font color="#191919"><i><b>（一）觀察需求，確定游戲</b></i></font></h3><h3>1、結(jié)合幼兒興趣<br></h3><h3> 區(qū)域活動(dòng)是一種基于問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)，也是一種基于實(shí)踐探究的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)需要教師相信兒童的力量，做一個(gè)有能力的觀察者，抓住契機(jī)，發(fā)現(xiàn)幼兒興趣需要，給予支持與引導(dǎo)，從而讓幼兒在區(qū)域中進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。但是在大部分區(qū)域活動(dòng)中幼兒還是停留在蜻蜓點(diǎn)水式般地玩，或者在區(qū)域中游離，或者不知道怎么玩。因此，教師需要觀察幼兒區(qū)域活動(dòng)中有意義的事件，抓住契機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，讓游戲深入開(kāi)展。</h3><h3> 2、結(jié)合主題主題教學(xué)內(nèi)容包含五大領(lǐng)域，通過(guò)學(xué)習(xí)幼兒能掌握這一主題的豐富知識(shí)，如果將主題中的一些活動(dòng)延伸到區(qū)域游戲中，更能促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)。主題游戲建立在主題學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，幼兒能自己做計(jì)劃，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，主動(dòng)探究，是生動(dòng)活潑的，也是全身心投入的學(xué)習(xí)活動(dòng)。<br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3><b><font color="#191919"><i>（二）提供條件，深入探索</i></font></b></h3><h3>1、恰當(dāng)投放材料有趣的材料能夠引起幼兒參與活動(dòng)的興趣，提高目標(biāo)的達(dá)成度。過(guò)難或過(guò)于簡(jiǎn)單的材料投放，都不利于幼兒活動(dòng)興趣和發(fā)展水平的提高。我們?cè)谕斗呕顒?dòng)區(qū)材料時(shí)，一定要明確教育對(duì)象的年齡及身心發(fā)展特點(diǎn)。從而投放不同層次的活動(dòng)材料，做到有的放矢，具有針對(duì)性和計(jì)劃性。例如同樣是建構(gòu)區(qū)，結(jié)合小班幼兒善于模仿的心理特點(diǎn)和小肌肉群不夠發(fā)達(dá)的生理特點(diǎn)。可為他們提供體積大，便于取放，類(lèi)別相同的建構(gòu)材料。而大班幼兒動(dòng)手能力強(qiáng)，思維敏捷，在提供建構(gòu)材料時(shí)，則要注重多樣性和精密性，以滿(mǎn)足他們的探究和自主發(fā)展的需求。</h3><h3> 2、適時(shí)調(diào)整時(shí)間      區(qū)域游戲有了豐富的材料，更需要一定的時(shí)間和空間做保證，只有足夠的時(shí)間和空間才能讓幼兒自由、放松地做著他們喜歡的事，有足夠的時(shí)間和空間，幼兒才能在區(qū)域游戲中更加自主探索，解決問(wèn)題，完成任務(wù)，體驗(yàn)成功。打破原來(lái)規(guī)定的時(shí)間限制，只要活動(dòng)需要，教師可以根據(jù)情況為幼兒調(diào)整時(shí)間。時(shí)間的延長(zhǎng)與時(shí)間段的調(diào)整都能為幼兒繼續(xù)完成項(xiàng)目活動(dòng)提供保證，自然能讓活動(dòng)開(kāi)展得更加深入。</h3><h3> 3、區(qū)域間的整合      以往區(qū)域活動(dòng)規(guī)定幼兒選擇區(qū)域之后只能在那個(gè)區(qū)域里面玩，材料也只能玩區(qū)域里面的材料，固定式區(qū)域空間活動(dòng)導(dǎo)致材料不豐富，限制幼兒活動(dòng)的拓展與延伸。教師可嘗試打破原來(lái)區(qū)域活動(dòng)中的規(guī)則，允許幼兒為了解決問(wèn)題，繼續(xù)探究，可以到任何一個(gè)區(qū)域去取放活動(dòng)需要的材料，并與區(qū)域之間進(jìn)行有效互動(dòng)。如：角色區(qū)“小小廚師”在游戲中可以邀請(qǐng)其他區(qū)域的幼兒到角色區(qū)做顧客；積木區(qū)、表演區(qū)的幼兒需要制作輔助材料，可以到美工區(qū)選擇材料進(jìn)行制作。開(kāi)放的區(qū)域活動(dòng)空間，自由取放材料，區(qū)域間互動(dòng)，讓幼兒的區(qū)域?qū)W習(xí)更加自主、自由，探究的興趣更加高漲持久，學(xué)習(xí)也更加深入。<br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3><b><font color="#191919"><i>（三）觀察幼兒，給予支持</i></font></b></h3><h3> 教師要注意不斷地在各個(gè)區(qū)域間來(lái)回觀察和參與游戲，留意觀察每位幼兒的興趣操作情況和交往能力，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參與到幼兒的活動(dòng)中去，與幼兒一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問(wèn)題。在面對(duì)幼兒千奇百怪、出人意料的質(zhì)疑時(shí)，教師應(yīng)以“開(kāi)放包容”的態(tài)度，鼓勵(lì)幼兒充滿(mǎn)激情、充滿(mǎn)好奇、充滿(mǎn)渴求地去探索和表達(dá)，同時(shí)帶著欣賞的目光去看待他們的游戲行為，從中發(fā)現(xiàn)那些精彩的、驚奇的、值得深思的地方。因?yàn)榻處煹男蕾p、接納和鼓勵(lì)，能為每個(gè)幼兒的存在賦予意義，讓每個(gè)幼兒都得到認(rèn)可和尊重。只有在這樣開(kāi)放包容的區(qū)域活動(dòng)氛圍中，幼兒和教師彼此之間才能夠建立信任感，幼兒才能自主批判與反思。<br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3><b><i><font color="#191919">（四）活動(dòng)評(píng)價(jià)，提煉經(jīng)驗(yàn)</font></i></b> 區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)是區(qū)域活動(dòng)組織的重要組成部份，適宜的評(píng)價(jià)有助于教師正確解讀幼兒行為，給予適宜支持，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的學(xué)習(xí)大多只停留于淺層，要引發(fā)幼兒的深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主的思考和探究，離不開(kāi)教師適宜的評(píng)價(jià)和支持。區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容豐富多彩，評(píng)價(jià)的方式多種多樣，教師應(yīng)抓住重點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)，可根據(jù)活動(dòng)的實(shí)際情況而定，不必面面俱到。評(píng)價(jià)中，教師不僅要在自己觀察、了解活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要引導(dǎo)幼兒自評(píng)和他評(píng)，師幼進(jìn)行有效地互動(dòng)，盡可能地給孩子講話的機(jī)會(huì)，教給孩子一些簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)方法，讓他們看到別人的長(zhǎng)處和自己的不足，從而正確認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)同伴，共同發(fā)展。<br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3><font color="#191919"><i>　　作為教師應(yīng)不斷實(shí)踐,探索,積累經(jīng)驗(yàn),從幼兒的興趣出發(fā)，尊重幼兒，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使區(qū)域活動(dòng)更具科學(xué)性、時(shí)效性，充分利用區(qū)域活動(dòng)，讓每個(gè)區(qū)域切實(shí)的成為幼兒的又一位老師。</i></font><br></h3> 史太姆督導(dǎo)中心