<h3> 兒童是美的，兒童立場是美的，教育便是美的。 —— 《兒童立場》</h3> <h3> 《兒童立場》這本著作，每個詞每句話都蘊含著成尚榮老師的教育感悟。讀這本書仿佛與成老師直接展開一席談話，是長輩對晚輩的耐心勸勉，猶如夜晚的路燈，在茫茫教育之路上，指引了我前面的道路。</h3> <h3> 讀完此書，收貨頗多。以下便談談自己的一些感受:</h3> <h3> 成老師提出教育的大智慧是認識和發(fā)現(xiàn)兒童。作為一名小學教師，我所教育的對象就是那一個個充滿著活力與幻想的兒童，他們的思維和情感都是沸騰的，他們的內(nèi)心世界極其豐富。而處在現(xiàn)階段的我們卻對他們知之甚少，因為自己常常不認識自己所教的孩子，進而更不能發(fā)現(xiàn)他們與生俱來的獨一無二之處。因此，自己的教育是缺乏智慧的。</h3> <h3><font color="#010101"> 成老師繼續(xù)提到教師若想擁有這樣的教育大智慧，要做的便是主動進行兒童研究，這也應當成為教師的第一專業(yè)?！督處煼ā分卸x教師乃是專業(yè)技術人員，沒有深入的兒童研究，便不可能有深刻的教學，也很難有教育的變革。如今在我們的教學中，安于現(xiàn)狀的態(tài)度常常讓我們失去獨有的思考，進而忽視極為關鍵的兒童研究，這樣的狀態(tài)不斷持續(xù)，我們就變成了一個機械教育，只有每天重復昨天的故事。</font></h3> <h3> 如何進行兒童研究，成老師在書中說了四點：</h3><h3>一、回到兒童原來的意義上去</h3><h3>二、回到兒童最偉大之處去</h3><h3>三、回到兒童完整的生活中去</h3><h3>四、回到兒童的生活方式和游戲方式上去</h3><h3><b> </b></h3> <h3> 《兒童立場》一書，就是學問之書，其中藏著太多“可能性”，是學問的可能，實踐的可能，思考的可能，書寫的可能……一邊讀，一邊記，一邊想，他那些迷人的話語，令我一見難忘：“教師——懸在屋頂?shù)慕鹦恰薄白寣W生成為種詩的人”“小學教育好比一個謎語，這是人生之謎，解開謎就會擁有更美的人生”……</h3><h3> 還是陶行知先生說的那一句:</h3><h3>“來！來！來！來到小孩子的隊伍里，變成一個小孩。你不能教導小孩，除非是變成了一個小孩?！?lt;/h3> <h3> 這次讀了《兒童立場》這本書，似乎終于明白了先生的這份淵博學識均來自于長久積淀與思考。 作為小學教師，“兒童”是我們工作的重心與中心。如何站在兒童立場，為兒童思考，研究兒童，是我們終身的課題。</h3>