<h3> 八月，暑假教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)開始啦！看！桃花江小學(xué)、獅子山小學(xué)、第一中心幼兒園的兩百多名教師齊聚一堂，參加了由四位特級教師分別主講的四場教師研修論壇。</h3><h3> 第三場是“小學(xué)數(shù)學(xué)合探分享教學(xué)”的微型課題研究論壇。</h3> <h3> 閃亮登場的是壇主胡宏偉校長。自2008年始，桃花江小學(xué)在胡宏偉校長的引領(lǐng)下，一共完成了125個微型課題的研究并獲獎，而她自己親自主持和參與的微型課題就有18個。她以自己的實踐經(jīng)驗、理性思考與教育情懷，為我們主講了《讓微型課題研究提亮我們的教育人生》?！白x書、行動、反思”，“解困、去弊、求善”，“提煉、用心、撿拾”，這三組九個關(guān)鍵詞是她講座的精髓，也是做微型課題的密碼，給老師們點明了方法，指明了方向，提供了方略。</h3><h3> </h3> <h3> 接著閃亮上場的是參加這次微課題研究論壇的其他團隊成員，她們是凌鳳鳴、賀敏、周倩、張鳳梅、田娟芝等五位老師，她們都有主持微課題的經(jīng)歷和經(jīng)驗。這次，她們分享的是自己做小學(xué)數(shù)學(xué)合探分享教學(xué)微課題的故事。</h3> <h3>★凌鳳鳴老師分享的是選定研究課題的故事。</h3> <h3> 胡宏偉校長點評：凌老師娓娓道來，從課標(biāo)要求、內(nèi)容安排、學(xué)生需要三個方面，提出《小學(xué)數(shù)學(xué)合探分享教學(xué)中培養(yǎng)空間觀念的策略研究》微課題的前前后后發(fā)生的小故事，表明了這個微課題研究的重要性、必要性、可能性，這樣選定課題上接天線，下接地線。每一個課題主持都將經(jīng)歷類似的故事。</h3> <h3>★賀敏老師分享的是課題研究活動設(shè)計的故事。</h3> <h3> 胡宏偉校長點評：賀老師的研究故事簡單，蘊含豐富。那是因為她在參與研究微課題《小學(xué)數(shù)學(xué)合探分享教學(xué)中培養(yǎng)空間觀念的策略研究》時，她們“三人行”課題組經(jīng)過多次研討、多次修改后預(yù)設(shè)的課題研究活動，不僅包括調(diào)查分析活動、學(xué)習(xí)研討活動、案例研究活動三類，而且其中的案例研究活動雖然都是圖形與幾何的課例，卻能“二維空間+三維空間”、“靜態(tài)內(nèi)容+動態(tài)內(nèi)容”、“概念教學(xué)+計算教學(xué)”，豐富而全面。</h3> <h3>★周倩老師分享的是整理課題材料的故事。</h3> <h3> 胡宏偉校長點評：周老師的研究故事簡潔樸實，重點突出了她在參與研究微課題《小學(xué)數(shù)學(xué)合探分享教學(xué)中培養(yǎng)空間觀念的策略研究》時，她們“三人行”課題組用分類、有序、完整、協(xié)同四個關(guān)鍵詞指導(dǎo)，完成了學(xué)習(xí)材料、實踐材料、成果材料整理的一系列行動。重點分享了案例研究活動中，每個課例說授評材料及時整理的益處。</h3><h3> </h3> <h3>★張鳳梅老師分享組織課題研究活動的故事，她侃侃而談，繪聲繪色。</h3> <h3> 胡宏偉校長點評：張老師的研究故事生動有趣，她主持研究《低年級數(shù)學(xué)合探分享教學(xué)中口算能力的培養(yǎng)策略》，發(fā)生了查、研、練、說、聽、比等六個系列的故事，她重點描述了組織游戲促進口算的故事?；顒訉嵤┣坝型暾媱?，中有反思調(diào)整，后有效果評價，更有持之以恒的激勵手段，這些都是每一項微課題研究活動實施的必經(jīng)之“路”。</h3><h3> </h3> <h3>★田娟芝老師分享撰寫結(jié)題報告的故事，她的故事就是真情告白。</h3> <h3> 胡宏偉校長點評：田老師的研究故事真實動人。她主持了微課題《小學(xué)高年級數(shù)學(xué)分享式教學(xué)的實踐研究》。通過故事，她訴說了準(zhǔn)備撰寫報告時畏難之常情；描述了一邊回顧自己的研究全過程，一邊寫完結(jié)題報告的三個方面的經(jīng)歷；還透漏了總結(jié)學(xué)生有效解決問題的五個策略來自研究學(xué)生作業(yè)的小秘密。</h3> <h3> 在雷鳴般的掌聲中，微型課題研究論壇落下帷幕！</h3><h3> 這次論壇先有講座，后有故事分享，是一次理論聯(lián)系實際的非常接地氣的教育科研大餐，也是“小學(xué)數(shù)學(xué)合探分享教學(xué)”規(guī)劃課題以微課題形式開展研究的一次精彩展示！</h3>