<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">課程的實(shí)施是一個(gè)多層面面的運(yùn)作過程，包括顯著性課程、理想課程、潛在課程和隱性課程，顯著性課程是指幼兒園在實(shí)際中實(shí)行的有目的、有計(jì)劃的教育教學(xué)活動，飲食幼兒園的教育目標(biāo)、教學(xué)方法或策略，教材內(nèi)容、物資環(huán)境、管理、規(guī)章制度等因素，這些因素也可以隱性在課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱之中；理想課程是顯著課程的理論應(yīng)該努力的方向。隱性課程所蘊(yùn)涵的教育觀、兒童觀、知識觀、學(xué)習(xí)與發(fā)展觀等在哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等方面的理論取向，并制約著整個(gè)課程的運(yùn)作。潛在課程是指學(xué)習(xí)者從學(xué)校的組織形式，學(xué)校環(huán)境及教師教學(xué)方法中得到的經(jīng)驗(yàn)，包括一系列的態(tài)度、感覺、傾向和價(jià)值。隱性課程是指有意識地回避那些不符合教育目標(biāo)、不能教給學(xué)習(xí)者的知識、技能或過程。這四個(gè)層面的課程是相互聯(lián)系和影響的?！皼]有理想課程則教育過程無統(tǒng)整和方向，”流于雜亂縣城支離破碎；沒有顯著性課程則原則和計(jì)劃變得好高騖遠(yuǎn)，不能實(shí)現(xiàn)；沒有潛在課程則課程變成一個(gè)愚人天堂，只有學(xué)習(xí)活動，而沒有人在接受教育。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">因此教育的途徑應(yīng)該是多種形式的，并縣城有機(jī)地整合在教育過程之中。從我國的教育現(xiàn)狀來看教育的基本途徑有：學(xué)習(xí)活動，游戲活動，生活活動。這些活動在幼兒的發(fā)展中都具有特殊的價(jià)值，起著特定的作用，也是幼兒園課程實(shí)施不可缺少的環(huán)節(jié)。因此，幼兒園課程的實(shí)施應(yīng)關(guān)注幼兒一日生活中的各類活動，并注意各類活動之間的有機(jī)聯(lián)系，發(fā)揮這些活動的互補(bǔ)作用，做到在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)聯(lián)系生活、利用生活，游戲反映生活，反映學(xué)習(xí)，使一日生活成為一個(gè)真正的教育整體。組織好幼兒一日生活是招待教育方案、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展教育的重要保證。幼兒園教育方案中體現(xiàn)的觀念、教育要實(shí)現(xiàn)的目的、任務(wù)、內(nèi)容和要求，主要是通過幼兒的一日生活的各種活動來實(shí)現(xiàn)的。</h3>