聚焦課題研究，磨礪中不斷成長！——湘東小學低段自主閱讀課題組課堂教學觀摩研討活動

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<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">         為扎實推進教師課題研究能力，促進教師的專業(yè)成長，加強課題研究工作。湘東小學低段自主閱讀課題組開展課堂教學研討活動。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">          《花鐘》是人教版三上第四單元緊扣“細心觀察”這一主題的第一篇精讀課文。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">主要寫一天之內(nèi)不同的花在不同時間開放的現(xiàn)象，并探究和分析了這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，揭示了花朵不同時間開放的奧秘。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">         本單元單元的語文要素是“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意”，旨在引導學生立足一段話的學習，準確判斷一段話中的關(guān)鍵語句，并掌握借助關(guān)鍵語句概括一段話大意的方法，提高學生提取關(guān)鍵信息的能力。</h3> <h3>　　緊扣本單元的語文要素，我們設(shè)計了這一課教學內(nèi)容。</h3> <h3>　　試教后，課題組成員各抒己見，評課議課。認為由于過于強調(diào)語文要素的訓練，致使課堂上缺失了人文性，缺少了語文味。我們就教學目標、學情，教材再三斟酌，對每個教學環(huán)節(jié)反復(fù)討論，確定了新的教學設(shè)計。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">          經(jīng)過近一個月的不斷修改、試教、打磨，最終這堂《花鐘》在首屆全國統(tǒng)編小學語文教科書優(yōu)質(zhì)課活動中獲一等獎。</h3> <h3>在試教打磨的過程中，我們努力做到以下兩點：</h3><h3><font color="#ff8a00"><b>1.緊扣概括能力，扎扎實實訓練。</b></font>從引著孩子找關(guān)鍵句，嘗試修改關(guān)鍵句，到用一個詞概括一段話，層層遞進，充分利用課文練就一種語文素養(yǎng)。</h3><h3><b><font color="#ff8a00">2.在語言能力訓練中融入語文味。</font></b></h3><h3><font color="#ed2308">★結(jié)合生活情景的朗讀。</font>在《花鐘》試教過程中，我們貼近孩子的生活，讓課文源于生活，又走向生活。</h3> <h3><font color="#ed2308">★在朗讀中訓練語文素養(yǎng)。</font>一讀、二讀、三讀，層層深入，水到渠成。</h3> <h3><font color="#ed2308">★讀寫結(jié)合。</font><font color="#191919">在讀中領(lǐng)悟?qū)懛?，感受文字的魅力并積累運用。</font></h3> <h3>　　在這場與語文美的邀約中，有經(jīng)驗、有教訓、有喜悅、有遺憾，更有對自我的審思。盡管每一次的成長礪煉都要付出汗水和艱辛，但我們心中那份對文字的執(zhí)著與熱愛，那份對語文美的癡迷與堅持，就是課題組努力前行的動力與信仰。</h3>

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聚焦課題研究，磨礪中不斷成長！——湘東小學低段自主閱讀課題組課堂教學觀摩研討活動

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聚焦課題研究，磨礪中不斷成長！——湘東小學低段自主閱讀課題組課堂教學觀摩研討活動