夢(mèng)，在前方----做“六知”之人，走科研型教師發(fā)展之路歐艷語(yǔ)文工作室 <h1></h1><h3><b> 吳春來(lái)老師，湖南永州市語(yǔ)文教研員，湖南省優(yōu)秀培訓(xùn)師，全國(guó)著名語(yǔ)文教師，被譽(yù)為“語(yǔ)文博客達(dá)人”，還被稱(chēng)為“無(wú)冕之王”。</b></h3><b> </b><h3></h3> <h3> 一個(gè)月前，恰逢吳老師在邵陽(yáng)學(xué)院講學(xué)，他的鐵桿粉絲戴娟老師聽(tīng)聞消息，連忙趕至邵陽(yáng)，把吳老師一家三口接到了武岡。初見(jiàn)面，吳老師和嫂子都很親切隨和，小侄子特別可愛(ài)率真。來(lái)武岡，就得爬爬云山吧，于是我們行走在青山綠水之間，一路說(shuō)說(shuō)笑笑。那一刻，我的心中竟然冒出一個(gè)奇妙的想法，好想讓吳老師在云山下，給我們來(lái)個(gè)詩(shī)歌朗誦或者做個(gè)講座，清脆的鳥(niǎo)鳴應(yīng)和著潺潺的水聲，只聽(tīng)吳老師娓娓道來(lái)，再請(qǐng)人在一旁輕彈古箏相配，那真是別有一番意境呀！想象總是那么美好卻又不切實(shí)際，我終究還是沒(méi)說(shuō)出口。相聚過(guò)于短暫，等到吳老師一家離開(kāi)武岡時(shí)，心里不免覺(jué)得遺憾，雖已近距離與吳老師接觸，但還是很想一睹他立在講臺(tái)之上講學(xué)的風(fēng)采。</h3> <h3> 驚喜總是在不經(jīng)意之間來(lái)到。師父謝校長(zhǎng)輕輕編輯的一條信息如同一塊可愛(ài)的小石子，在我們心中激起一道道漣漪。這不只是一個(gè)通知，更是一個(gè)福音---吳春來(lái)老師真的要來(lái)武岡做講座了。</h3> <h3> 來(lái)到武岡二中的培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，出乎意料的是領(lǐng)導(dǎo)們把臺(tái)下的黃金位置竟然留給了我們這些來(lái)自外校的培訓(xùn)師，這是要給我們滿(mǎn)滿(mǎn)的存在感呀！不過(guò)說(shuō)句心里話(huà)，這樣的待遇真讓我受寵若驚，再說(shuō)，作為武岡二中學(xué)生的家長(zhǎng)，更是讓我誠(chéng)惶誠(chéng)恐......不過(guò)，聽(tīng)著新任周校長(zhǎng)的發(fā)言，我慢慢地定下神、安下心來(lái)。他那有溫度的語(yǔ)言，有擔(dān)當(dāng)?shù)谋響B(tài)，有寬度的胸懷，讓我們倍感親切與鼓舞。是呀，坐在二中的會(huì)場(chǎng)不光有存在感，更有幸福感。</h3> <h3> 輕松愉悅的開(kāi)場(chǎng)白之后，吳老師的講座開(kāi)始了。</h3> <h3> 不要把昨天留在今天。夢(mèng)，就在前方，我們要活在當(dāng)下，走向明天。</h3> <h3> 吳老師拋給我們的第一個(gè)問(wèn)題就是：為何要教研？“為了學(xué)生考試能得高分”，沒(méi)錯(cuò)，教學(xué)質(zhì)量很重要，畢業(yè)考試的分?jǐn)?shù)確實(shí)是一塊過(guò)硬的敲門(mén)磚；可是只追求高分的教育是有缺憾的，我們還要“讓孩子學(xué)得快樂(lè)，會(huì)思考，有道德情操”，二者兼?zhèn)洌逃艜?huì)無(wú)憾。</h3><h3> “只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”，“多考一分，干掉千人”……我想，這些所謂勵(lì)志的狠話(huà)，只會(huì)讓孩子們記住了競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，忘卻了合作的愉悅。教育的本質(zhì)是立人，我們不妨用“全班孩子要像石榴籽那樣緊緊抱在一起”來(lái)喚醒團(tuán)結(jié)的力量，不妨讓“用勤奮保持，換春華秋實(shí)”來(lái)言說(shuō)勤奮的重要……只有溫暖的語(yǔ)言，豁達(dá)的情懷才能滋養(yǎng)出有思想的靈魂。</h3> <h3> 最美的圓是教育----這個(gè)圓以學(xué)生為圓心，以學(xué)生的自主發(fā)展為半徑。</h3> <h3> 吳老師的“一點(diǎn)教育”我會(huì)銘記于心。多么美好的教育愿景，只要用心，定能實(shí)現(xiàn)。</h3> <h3> 所謂素養(yǎng)，就是由訓(xùn)練和實(shí)踐而獲得的一種道德修養(yǎng)。那么我們的教師素養(yǎng)必然要靠專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練和教學(xué)的實(shí)踐來(lái)獲得。課改、教研就是提升素養(yǎng)的有效途徑。</h3> <h3>這就是科研型的教師要具備的“六知”。</h3> <h3> 吳老師由自己的父親說(shuō)到教育家陶行知，再說(shuō)到英國(guó)作家瓦特.蘭德。這是影響到他一生的三個(gè)人。</h3> <h3> “光明磊落、實(shí)事求是”成了他的人生準(zhǔn)則，也應(yīng)該成為我們的人生準(zhǔn)則。</h3> <h3> 陶行知先生的教育思想深深影響著他，也影響著我們。</h3> <h3> 失意的時(shí)候，就用瓦特蘭德的話(huà)來(lái)勉勵(lì)自己?！拔液驼l(shuí)都不爭(zhēng)，和誰(shuí)爭(zhēng)我都不屑”，我情不自禁地讀了好多遍，讀著，讀著，仿佛自己不僅已超然脫俗，還有幾分凜然傲骨，真不是一般人?。≡趺磿?huì)看重名與利呢？我愛(ài)的可是大自然與藝術(shù)。還有不少老師開(kāi)玩笑說(shuō)，準(zhǔn)備在教師表彰大會(huì)上，悄悄地用這句話(huà)來(lái)安慰沒(méi)能受表彰的自己！是呀，評(píng)上“優(yōu)秀教師”的老師固然優(yōu)秀，但是有誰(shuí)敢說(shuō)沒(méi)評(píng)上的老師就一定不優(yōu)秀？指標(biāo)有限，評(píng)上，欣然；沒(méi)評(píng)上，則淡然。記住，幸福永遠(yuǎn)比優(yōu)秀重要。</h3> <h3>提升“他知”力的三股力量---</h3><h3>教育理論的力量</h3><h3>哲學(xué)眼光的力量</h3><h3>邏輯辯證的力量</h3><h3>如果能擁有這三股力量，你不強(qiáng)大都不行?。?lt;/h3><h3> 聽(tīng)課至此，心中很是竊喜，因?yàn)槲乙恢倍己芟矚g哲學(xué)，也讀了一些哲學(xué)方面的書(shū)，只是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。</h3> <h3> 看清教育的方向，找準(zhǔn)教學(xué)的方法，你的課堂才不是盲目的，才不是事倍功半的。</h3> <h3> 看著這密密麻麻的推薦書(shū)目，我真的覺(jué)得自己書(shū)讀得太少太少，曾經(jīng)的時(shí)光都去哪兒呢？被消遣掉了，被浪費(fèi)掉了。</h3> <h3> 吳老師說(shuō)到培養(yǎng)“自知”力需要“三個(gè)一”的時(shí)候，我的心中有些許疑惑，“一支筆、一個(gè)本、一棵樹(shù)”，就這么簡(jiǎn)單？不是，原來(lái)此筆非彼筆，此樹(shù)非彼樹(shù)。</h3> <h3> 此筆是一支小小的錄音筆。錄下課堂里的聲音，有你的，還有孩子們的。聽(tīng)著錄音回放，你可能時(shí)而會(huì)心一笑，時(shí)而緊鎖眉頭……精彩與否？糟糕與否？一支小小的錄音筆為你揭曉答案，讓你更好地認(rèn)識(shí)自己。感謝吳老師分享的絕招，這確實(shí)是提升教學(xué)能力的好辦法。以前錄過(guò)幾堂課，每次看視頻回放，我都不忍直視，雖然錄的那些課都獲過(guò)獎(jiǎng)，但總覺(jué)得還有許多地方需要改進(jìn)。這次我們學(xué)校的微課展示賽，我就提示老師們錄下視頻，看回放，才能更清楚地知道自己的問(wèn)題所在。平時(shí)堂堂錄像是不現(xiàn)實(shí)的，但是堂堂錄音卻是能做到的。</h3> <h3> “一個(gè)本”就是用來(lái)記錄靈感，記錄反思的。一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)反思。把反思記錄下來(lái)，可以避免遺忘，可以提高自己，可以避免麻木，重拾生活的美好，可以改善情緒，可以突破局限。既然有效的反思有益而無(wú)害，那我們何樂(lè)而不為呢？</h3> <h3> 此樹(shù)是一棵永不屈服的胡楊，是我們的精神雕像。吳老師分享了《生如胡楊》，那渾厚有力的聲線，充沛飽滿(mǎn)的情感，跌宕起伏的語(yǔ)調(diào)，帶給我們的不僅僅是震撼，更是勢(shì)不可擋的力量，讓我們心中生生地長(zhǎng)出了一棵傲然挺立于天地之間的胡楊。一棵樹(shù)，一個(gè)信念，是對(duì)的事情，就要堅(jiān)持下去，不輕言放棄，不在乎得與失，成與敗。</h3> <h3>多么浪漫的三件事呀----</h3><h3>書(shū)海遨游</h3><h3>課堂漫步</h3><h3>文字行走</h3><h3>做好了，就能錘煉你的“求知”力。</h3><h3> 校本研修之后，我們學(xué)校的老師開(kāi)始了燃?jí)粜袆?dòng)，大家互相勉勵(lì)，相互督促，讀書(shū)打卡，開(kāi)始了浪漫的“書(shū)海遨游”。馬上就要開(kāi)學(xué)了，老師們可要帶著一份知性與優(yōu)雅在課堂中漫步哦！再試著用文字去記錄生活、工作、學(xué)習(xí)中遇見(jiàn)的美好，把瞬間化為永恒。</h3> <h3> 陶醉于王崧舟老師的詩(shī)意……</h3> <h3> 癡迷于竇桂梅老師的雅致……</h3> <h3> 徜徉于讀書(shū)的感性與思考的理性之間……</h3> <h3> 知行合一，止于至善。</h3><h3> 理論與實(shí)踐密不可分，相輔相成。教師要根植于課堂，還要有自己的課堂理念、教學(xué)主張。有的老師空談理論，沒(méi)有通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證，再高大上的理論必然夭折；有的老師勤于實(shí)踐，但不懂得提煉經(jīng)驗(yàn)，上升至理論。唯有知行合一，有自己的代表作品，才會(huì)有教育平臺(tái)展示你獨(dú)特的個(gè)性與風(fēng)采。</h3> <h3> 很顯然，吳老師的“五多課堂”都是以學(xué)生為主體的。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)才是有效的。</h3> <h3>為做到這“五個(gè)一”，得學(xué)會(huì)堅(jiān)持。</h3> <h3> 即使你很優(yōu)秀，做到了前“五知”，那也始終不要忘記第六知——“無(wú)知”，敢于歸零，不斷求知。其實(shí)這就是心理學(xué)上的“空杯心態(tài)”，把自己想象成“一個(gè)空著的杯子”，去接納新生事物，或者說(shuō)把自己當(dāng)成一個(gè)初涉人世的孩子，用好奇的眼光去看待這個(gè)世界。</h3> <h3> 不同專(zhuān)家的講座有不同的精彩，不同的精彩卻有著相同的特點(diǎn)，那就是講座的主題都很鮮明精煉，讓人印象深刻，過(guò)目難忘。吳老師告訴我們要做“六知”之人----“良知、他知、自知、求知、行知、無(wú)知”，十二個(gè)字簡(jiǎn)潔醒目，卻有著豐富的內(nèi)涵。省教師發(fā)展中心的黃佑生主任，給我們做過(guò)講座《八字真經(jīng)》?！坝H和、具象、幽默、深度”這八個(gè)字一直在我的心里，深深影響著我。我把它們做成了一把尺子，來(lái)衡量我的每一次分享與課堂。</h3><h3> 看來(lái)以后不管是我們的課堂，還是教研活動(dòng)或者是校本研修，都要有精煉的主題，緊緊圍繞這個(gè)主題來(lái)設(shè)計(jì)，不可以散、亂。</h3> <h3> 今天臺(tái)上的吳老師告訴我們要做“六知”之人，那么臺(tái)下的我們就要帶著追求真善美的“良知”心，用“無(wú)知”的心態(tài)去提升“他知”力，培養(yǎng)“自知”力，錘煉“求知”力，磨煉“行知”力，這樣方能成為科研型的教師，走在發(fā)展之路上，向前走向夢(mèng)想所在的地方。</h3><h3> 感恩遇見(jiàn)，祝福您，吳春來(lái)老師！愿您走到哪兒，哪兒都是春天，正如您的名字。您說(shuō)，有想法，有靈感，就要及時(shí)寫(xiě)下來(lái)，所以夜深了，我還是堅(jiān)持寫(xiě)完今天的感悟。文筆雖拙劣，但我相信心誠(chéng)則靈，情真則美。</h3>