<h3> 一年前，懷抱著對(duì)教育的熱愛(ài)和教師職業(yè)的向往，我成為了一位人民教師。一年的教學(xué)生涯，有收獲，有迷茫，有成長(zhǎng)，有彷徨。教師職業(yè)的第一年，我過(guò)得跌宕起伏，一直在忙碌，卻未達(dá)到自己想要的成長(zhǎng)。就在缺乏一個(gè)明確指引的時(shí)候，我有幸加入了教院附校，趕上了一個(gè)最好的時(shí)候——“羅湖教改”正當(dāng)時(shí)。</h3> <h3> 羅湖教改，秉持 “為每一個(gè)學(xué)生提供適合的教育，讓每一個(gè)孩子揚(yáng)長(zhǎng)發(fā)展”的教育理念，讓我感受到，一名教育者的初心。</h3><h3> 作為一名教育者，我們會(huì)遇到個(gè)性各不相同、特長(zhǎng)有所差異，形形色色、各有千秋的孩子，根據(jù)加德納的多元智力理論，人的智力是由九種不同能力組成的，學(xué)校在發(fā)展學(xué)生各方面智能的同時(shí)，必須留意每一個(gè)學(xué)生只會(huì)在某一兩個(gè)方面的特別突出。因此，“慧眼識(shí)英雄”是對(duì)教育者的一大要求，我們需要一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，覺(jué)察到孩子身上的閃光點(diǎn)，挖掘孩子的隱藏的技能，同時(shí)，也要像一位園丁，呵護(hù)這些技能的茁壯成長(zhǎng)，不斷地發(fā)展其特長(zhǎng)。如果孩子的名字叫今天，教育的名字叫今天，那么今天賞識(shí)孩子，孩子今天就能成功。</h3> <h3> 賞識(shí)孩子，從尊重孩子做起。作為一位老師，尊重學(xué)生就是把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，接納學(xué)生的個(gè)性，接納學(xué)生的思想，從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生感受到來(lái)自教師的善意，他們必定會(huì)回報(bào)以信任和喜愛(ài)，如此良好的師生關(guān)系才能得以建立。如此才可能做到教改所要求的“做一位讓學(xué)生喜歡的教師，讓教師成為學(xué)生最親近，最信賴(lài)的朋友”。</h3><h3> </h3> <h3> 當(dāng)然，良好師生關(guān)系的建立不僅要在心靈上貼近學(xué)生，更要課堂上征服學(xué)生。課堂是教師的主戰(zhàn)場(chǎng)，要打好這關(guān)鍵性的一戰(zhàn)，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是必不可少的，同時(shí)建構(gòu)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式就顯得尤為重要。教改中提到，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)為主線(xiàn)，以學(xué)情為依據(jù)，以習(xí)得為重點(diǎn)，以思維發(fā)展為目的的基本教學(xué)思想和“先學(xué)后教”基本教學(xué)原則。著力讓學(xué)生學(xué)進(jìn)去，講出來(lái)，寫(xiě)下來(lái)，做出來(lái)。這些都明確指出教師課堂改革的方向與目標(biāo)，而這，是未來(lái)我需要努力的方向，需要改進(jìn)的地方。</h3> <h3> “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。加入羅湖教育，遇上羅湖教改，希望在羅湖教改的影響下，自己能夠搭上這趟高速行駛的列車(chē)，抵達(dá)幸福的彼岸。</h3>