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聽課，感悟，提升——濮陽縣實驗小學2019統(tǒng)編教材網(wǎng)絡培訓紀實

萍姐

<h3>　　秋風送爽，褪去了夏日的炎熱。</h3><h3> 2019年8月28號上午，濮陽縣實驗小學報告廳內(nèi)，我校七十多名語文老師在田曉明校長的帶領(lǐng)下，開始享受一場知識的盛宴一一2019年秋統(tǒng)編教材網(wǎng)絡培訓。</h3><h3> 本次培訓為期三天，專家們分別對四、五、六年級的語文新教材進行了解析指導，并提出了一些實用性的教學建議，讓各位老師對新教材有了撥云見日般的清晰認知。</h3> <h3>　　為了避免貼標簽、喊口號式的思想教育，統(tǒng)編教材按照“整體規(guī)劃，有機融入，自然滲透”的基本思路，采用集中編排與分散滲透相結(jié)合的方式，以教材選文為主要載體，輔以精心設計的語文實踐活動，使學生在學習語言文字的過程中潛移默化地受到熏陶感染，逐步樹立正確的思想觀念和高尚的道德情操。</h3><h3> 統(tǒng)編教材的最大特點，就是增加了傳統(tǒng)文化的篇章，不僅有古詩的學習，還安排了文言文寓言故事，我們既在學習現(xiàn)代語文，也不能割裂古代語文。學習古詩文，掌握漢語的傳統(tǒng)與特色美。從課程中了解、學習和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這不僅是語文的責任，更是語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容與體現(xiàn)。<br></h3> <h3>　　人民教育出版社小學語文室常志丹老師進行《統(tǒng)編小學語文教材四年級上冊介紹及教學注意的問題》的培訓。常老師主要從框架結(jié)構(gòu)和選文、教育目標、閱讀教學、習作體系和特點、口語交際的特點和建議給我們做了具體闡述。接著劉文虎老師進行《如何用好統(tǒng)編小學語文四年級上冊教材》的講解，劉老師主要從閱讀教學、習作教學、口語交際三大模塊做了主要講解。</h3><h3> 下午，馮穎老師進行了《統(tǒng)編語文教材中民間文學相關(guān)內(nèi)容的解析》的培訓。馮老師主要從統(tǒng)編教材為什么選編民間文學和民間文學類課文教學應注意的問題給我們做了具體的分析。接著魏航老師進行了《統(tǒng)編小學語文教材中語言規(guī)范和語言知識相關(guān)問題》的講解。我們首先要分清楚語文和語言。這涉及語文課程的外延和內(nèi)涵，在學界尚有爭論。建國后，民國時期的國語和國文課被統(tǒng)一了起來，合稱為“語文”，對于這一名稱，葉圣陶先生是這樣解釋的：“口頭為語，書面為文，文本于語，不可偏指，故稱語文?！?lt;/h3><h3> 通過四位專家的講解讓我清楚的了解到了，統(tǒng)編教材更加突出了育人導向，符合深入，實施素質(zhì)教育的要求， 既遵循學科規(guī)律又貼近學生實際，思想性、趣味性和實踐性有機結(jié)合。專家的指引是拋磚引玉，網(wǎng)絡培訓讓老師們的思想在一起碰撞，認真解讀教材與創(chuàng)新教學方法勢在必行。</h3> <h3>　　韓素靜老師對五上教材地分析十分透徹，對不同題材課文可采取不同的學習方法?！东C人海力布》一課，教學時可讓讓學生復述故事。《牛郎織女（一）》一課，教學時可以想象故事情節(jié)，《牛郎織女（二）》中繪制連環(huán)畫。每個學生既是講述者，又是聽眾，既是繪畫者又是觀賞者，讓學生感受到民間故事的魅力。</h3> <h3>　　六年級教材分別由陳先云老師，張立霞老師，倪鳴老師進行解析。他們的講解讓我們明白，教學中既要注意總目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，做到整體與部分的統(tǒng)一。俗話說：授人以魚，不如授人以漁。故而言之，在教學中應滲透學習方法的指導與運用。</h3> <h3>　　老師們靜心聆聽，用心做筆記，為即將開始的教學工作做好充分準備。</h3> <h3>　　聽完專家們對新教材的透徹解析，被他們獨到的教育理論所吸引，老師們的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學問題也迎刃而解，感觸非常大。“紙上得來終覺淺”，在以后的工作實踐中，我校老師會更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。除此之外，老師們講到同樣的文本，時代不同，人文思想也會有所變化，對于文本不能只停留在思想教育，政治教育的層面上，這一點是要注意的。</h3> <h3>　　本次培訓，用這樣的一句詩來描述再恰當不過了，那就是“天光云影共徘徊”，有的說學生課堂學習不能只流于形式，要注意效果。有的說對于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對學生充分肯定，然后再慢慢引導學生，這樣不會傷學生的自尊心，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時常發(fā)生的，教師要善于引導學生展開合理的想象，發(fā)揮小組合作學習功能，提高課堂教學效率。大家各抒己見，這樣的互動使各位老師所得到的感悟是深刻的，由此所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。</h3> <h3>　　通過本次學習和反思，我們認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。</h3><h3> 學習是為了武裝自己，運用于實踐。</h3> <h3>　　開學在即，我們乘著本次培訓的東風，也將“不待揚鞭奮自蹄”，在語文教學這塊芳草地中不斷探索，讓小語的教學更加繽紛多彩！</h3>