<h3>觀察時間：2019年8月29日</h3><h3>觀察區(qū)域：角色區(qū)</h3><h3>觀察對象：中班幼兒</h3><h3>幼兒年齡：4-5歲</h3><h3>觀察教師：劉紅娟</h3><h3>觀察背景：游戲是兒童活動的基本形式之一，它通過虛擬情境以再現成人的社會經驗與人際關系，從而使兒童達到認識周圍世界的目的。因此，游戲體現了兒童與現實的一種特殊關系，它通過某種虛擬的情境把某一類實物的特征轉移到另一類實物之上。例如：孩子們玩過了很多的游戲，他們對游戲的分工也越來越細致，角色意識越來越明確。如：理發(fā)店里既有美發(fā)師、美容師，還有按摩師，超市里，有收銀員、導購員；燒烤吧里除了有負責燒烤的廚師，有服務員等等……</h3><h3>角色游戲是兒童產生高級心理現象的重要源泉，是兒童社會化的最重要的途徑。因此，對于3-6歲的幼兒來說，游戲應該成為他們的主導活動。</h3> <h3>角色游戲開始了，童童和赫赫穿上了美發(fā)師的工作服，拿起了電吹風、各色發(fā)夾工具，招呼著跟前來回走過的小伙伴們！</h3><h3>赫赫說：“我們快點把理發(fā)工具都整理好，準備迎接小顧客們吧！”</h3><h3>童童說：“快來美發(fā)呀！我們的美發(fā)技術是一流的，保證你滿意?！?lt;/h3><h3>在他們的宣傳下果然有幾個“愛美一族”的姑娘受不了誘惑走了進去嘗試一下。</h3><h3>熙熙說：“我想做個新娘頭，”她翻開了桌上的美容書，指著其中的一頁說。</h3><h3>赫赫說：“好的，您請坐，我馬上為您服務。”</h3><h3>赫赫熱情相迎，并像模像樣的拿起吹風機為她發(fā)型，用橡皮筋扎了個馬尾，選了幾個彩色發(fā)夾固定發(fā)型，最后插上了彩色綢帶</h3><h3>赫赫說：“發(fā)型做好了，您看看怎么樣？”</h3><h3>熙熙開心滿意地點了點頭。</h3> <h3>見到如此熱鬧的場景，此時一旁的墨墨迫不及待的想加入其中！</h3><h3>墨墨說：“我也做一個發(fā)型，但你要做得和美容書上一模一樣，頭發(fā)也要五顏六色的。”</h3><h3>童童一時為難起來，說：“這里沒有染發(fā)劑，我給你戴上粉色的假發(fā)，也很好看的?！?lt;/h3><h3>墨墨一看說：“粉色的我不要，還有好看點的假發(fā)嗎？”當得知沒有時只好失望地離開了美發(fā)店。</h3><h3>童童和赫赫又接待了幾個客人后生意顯得冷清了一些。雖然仍在熱情地招呼著，但生意似乎不太理想。</h3> <h3>現象分析：</h3><h3>從美發(fā)店游戲中可看出，中班孩子的角色游戲的主題擴展，情節(jié)得到了發(fā)展。因為隨著年齡的增長，中班幼兒在日常生活中積累了一定的生活經驗，他們的思維也由直覺行動性開始轉向具體形象的思維，比起小班幼兒的角色游戲情節(jié)要復雜。美發(fā)師能向客人作介紹且會用語言招呼客人，能用語言與同伴交往。</h3><h3>從游戲過程中我也發(fā)現了現有的游戲材料已不能滿足幼兒游戲情節(jié)發(fā)展的需要了。而材料投放是要以幼兒需要興趣為出發(fā)點的；游戲中幼兒根據自己的愿望和想法與玩具材料發(fā)生互動，才能使活動的方式方法具有靈活性，才有可能使幼兒真正產生興趣和自主體驗，在美發(fā)店中的小道具顯然稍有匱乏。</h3> <h3>采取措施：</h3><h3>此時的我認為有必要介入幼兒的游戲。于是我以角色的身份走入了美發(fā)店。</h3><h3>我說：“童童美發(fā)師，我今天帶了漂亮的彩帶，你說好看嗎？”</h3><h3>一旁的墨墨見了，忙說：“這彩帶能戴嗎？”</h3><h3>我說：“當然行了，”邊說我邊將彩帶放在頭上。</h3><h3>于是，童童美發(fā)師靈機一動說：“墨墨，我用彩帶給你設計最漂亮的發(fā)型，比染發(fā)還漂亮的可以嗎？”</h3><h3>墨墨想了想，馬上點頭表示了同意。當我離開后觀察到，童童又將給其他孩子戴上了，孩子們相當喜歡，并表示可以到材料庫取一些材料自己做。</h3><h3>童童后來還主動外出宣傳呢。此后，在美發(fā)店出現了“美發(fā)區(qū)”并提供了一些半成品的操作材料。孩子們對制作自己的“美發(fā)用品”產生了越來越濃的興趣，連一些動手能力弱的孩子也爭相回家收集各種彩色綢帶拿到幼兒園。我覺察到了孩子們的興趣、需要后在材料庫中我有意識增添了類似的材料。同時“美發(fā)用品商店”的游戲主題也開始萌芽了。</h3> <h3>效果反思：</h3><h3>在這一游戲案例中我體會最深的是在幼兒自主性游戲中老師不能是傳統(tǒng)意義上的老師角色。我們首先要做的，就是敏銳地觀察每個孩子的每一點變化，了解他們的每項興趣與需要，通過觀察游戲了解幼兒，通過環(huán)境材料的創(chuàng)設和適當的介入支持幼兒的游戲。游戲中當觀察到美發(fā)店生意冷清了一段時間后， 我以游戲者的身份以自己的行動以及游戲的語言和材料，暗示幼兒的游戲行為，促進幼兒游戲的發(fā)展。由于孩子們玩游戲還是停留在已有的經驗之上，沒有動腦筋去創(chuàng)新，膽子還太小，沒有放開，不會選用替代物。我及時提供、調整了游戲材料，且為幼兒提供一些半成品，指導幼兒進行以物代物、一物多用，讓幼兒能夠自主的活動。以后玩游戲要重點引導孩子動腦筋去創(chuàng)新，選用替代物。</h3><h3>美發(fā)店的小顧客們活動后，還為店里精心設計了新發(fā)型，一起來欣賞一下吧！</h3>