<h3> 朗讀，其實是心、眼、口、耳并用的一種學習方法。朗讀是說的前提，只有讀得通暢，才會有說得流利。</h3><h3> 與英語，朗讀是一種可以借助的重要學習方法和手段。什么是變式朗讀？讓我們一起走進這次別味的學習之旅。</h3><h3></h3> <h3> 8月28日下午至29日上午，濰坊市初中英語“變式朗讀”聯(lián)盟校交流研討會在昌邑市外國語學校四樓報告廳舉行。濰坊市教科院副院長逄凌暉、初中英語教研員王曉春、所有聯(lián)盟校的業(yè)務(wù)校長和參與該項目的英語教師共計400余人參與了此次活動。</h3> <h3>此次研討會分四步進行：</h3><h3><br></h3><h3>一.“變式朗讀”課堂展示</h3> <h3> 來自濰城區(qū)軍埠口中學的楊玉燕老師給我們提供了一節(jié)“變式朗讀”的示范課，將“變式朗讀”貫穿于整個教學環(huán)節(jié)，向大家展示了“老師動動口，學生忙半天”的課堂場景到底是什么樣的。</h3> <h3>二. 聯(lián)盟校階段性成果展示</h3><h3> </h3> <h3> 從初次接觸的困惑，到實踐探索的困難，再到逐漸成熟中突破，老師們付出了很多，而這付出也換來了學生聽力口語成績的提高。更重要的是通過"變式朗讀"訓練，學生，特別是基礎(chǔ)薄弱的孩子，重塑了學習英語的信心，除此之外，學生的英語綜合水平也得到了提高，相應(yīng)地教師也找回了教學的信心和職業(yè)幸福感。</h3> <h3>三.解讀“變式朗讀”</h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3> 王曉春老師向老師們詳細介紹了“變式朗讀”的目標、概念、具體操作方式、基本課型以及注意事項和下一步的工作計劃，讓大家對變式朗讀有了更深入的思考與了解。</h3> <h3>目標</h3> <h3>概念</h3> <h3>具體操作方式</h3> <h3> 大--小--大回合可以結(jié)合學生實際水平多進行幾輪，目的是讓學生讀熟，背熟，脫口而出。不僅是單詞課文，平時做到的題干，答案都可以采用變式朗讀。</h3> <h3> </h3> <h3>基本課型</h3> <h3>拿聽說課來說，這幾個環(huán)節(jié)都可以用到變式朗讀。</h3><h3>1.預(yù)習詞匯。采用大小大回合的形式進行預(yù)習和檢查。但是在讀之前一定要給予學生指導和點撥，要及時到位。像單詞的重音，長單詞音節(jié)的劃分一定要提前提醒學生注意。除了單詞，像一些長句子，也要領(lǐng)著學生劃分一下句子成分，讓學生有所關(guān)注，保證正確輸入。</h3><h3>2.展示新知識。例如咱課文的題目一般是本模塊的核心句型，可以讓學生多讀幾遍，加深印象。</h3> <h3>注意事項</h3> <h3>四. 專家點評</h3><h3> 濰坊市教科院副院長逄凌暉，對本次"變式朗讀"聯(lián)盟校交流會提出了寶貴的建議:不要只是為了讀而讀，要動口更要動，要扣住學科素養(yǎng)跟課程標準，讓平面性的文字變得有聲有色，真正提高學生的語言表達和溝通能力。</h3> <h3><font color="#ff8a00"> 變式則易通， 這變式是重復的變式，但它更要是有層次的變式，由易到難，讓學生從讀出聲，到讀的正確，再到讀的流利，進而讀的自然(有情感)，只有這樣才能讓學生在潛移默化中提高自己的英語水平與學好英語的信心，才會覺得其實英語是件“容易”的事兒，進而在以后的英語學習中達到“通透”二字，才會通過這多樣的朗讀，讓英語走進心中，喜歡英語，愛上英語 。</font></h3><h3><font color="#ff8a00"> 因此在變式朗讀中，教師要善于設(shè)置多種情境，激發(fā)學生的朗讀興趣?？筛鶕?jù)作品體裁，風格特點，通過提示朗讀、分組朗讀、采取個別與個別、集體與個別、集體與集體等多種朗讀情境。除此之外還要注意在朗讀過程，指導學生發(fā)音到位、掌握好詞的重音和句重音、用好升降調(diào)、注意適當停頓、掌握連讀技巧及意群的把握等。</font></h3><h3><font color="#ff8a00"> 再者我們變式朗讀就是是讓學生主動參與，那就不要總是教師考慮“變”，學生順從“練”。鼓勵學生大膽“變”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，多問問學生，像學生學習他們喜歡學習的方式，未嘗不可?？偠灾覀兘處熞钊雽嵺`、勇于探索、大膽創(chuàng)新，相信會發(fā)現(xiàn)許多行之有效的措施與途徑!</font></h3>