金秋的陽光溫馨恬靜，金秋的微風和煦輕柔，金秋的藍天白云飄逸，金秋的八月讓人心曠神怡，伴隨這陣陣涼風，2019年8月19日-----8月20日，全市小語人迎來臨沂市教體局教研室組織的統(tǒng)編小學語文教材單元集體備課活動?！凹w的力量如鋼鐵，眾人的智慧如日月”，集體的力量無比強大，中印科技園的這場智慧的盛宴，為新學期的教育教學工作夯實基礎，筑夢啟程。 接到此次活動的主備任務后，各縣區(qū)教研室第一時間組織備課團隊，按照市教科研中心的要求，各備課團隊精讀教參教材，深入鉆研課標叢書以及專業(yè)教育教學書籍，在新課標和統(tǒng)編教材大量閱讀的理念指導下，設計出了新穎容易操作的教學方法。在縣教研室郭主任、張主任等領導的帶領下，教師們積極參與。 我有幸參加了三年級教材培訓活動，沂水備課團隊為我們展示了雙線組織單元，加強單元整合。即從本教材開始，每個單元設有“導語”，在單元導語中明確語文要素。在課文學習中進一步落實，“語文園地”中進行梳理總結，實踐運用。環(huán)環(huán)相扣，相互配合。強化閱讀，構建三位一體的閱讀體系。本教材安排的略讀課文，形成“精讀”“略讀”“課外閱讀”三位一體的閱讀體系。精讀課文學習方法，略讀課文運用方法，“快樂讀書吧”使課外閱讀課程化。重視方法指導，促進能力提升。教科書中的每一個練習活動，往往是引導學生運用某種方法完成學習任務，開展學習的過程也是方法運用的過程。凸顯實踐性，加強語言文字運用。不論是練習活動的設計，還是語文園地的內容的安排，都引導學生聯(lián)系生活，在生活情境中運用語文，突顯語文課程實踐性的特點。本冊教科書安排了8個單元，其中6個單元是以人文主題和語文要素雙線結構組成的單元，其人文主題分別是“學校生活”“金秋時節(jié)”“童話世界”“祖國河山”“我與自然”“美好品質”。另外兩個比較特殊，第四單元“預測”是一個閱讀策略單元。第五單元“觀察”是一個習作單元。 授課時可以游戲活動的建議，調動學生的興趣，激發(fā)學生的參與感。通過猜一猜的游戲進行交流，減少了習作任務的嚴肅性，是展示自我、完善習作的過程，也是分享交流、共同提高的過程。引導學生關注文中有特色的、自己感興趣的詞句，能主動理解這些詞句，交流閱讀感受并主動積累。讓學生樂于表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。模仿課文表達，借助提示，品味表達，展開想象，進行仿寫的練習。并重視冊與冊之間、單元與單元之間的聯(lián)系，有意識引導運用學過的方法。避免孤立處理教材內容，忽視教材內容之間的聯(lián)系。體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的知識或能力訓練點成體系化安排，逐漸細化，落實到每一單元每一課時，努力做到“一課一得”。<br> 泡泡：課文中有“泡泡”，一般是圍繞“語文要素”進行具體的指導。學習提示：通常安排在“略讀課文”的前面，提示教學重點，鼓勵學生自主學習、遷移運用。<br>批注： 利用批注的方式指導學生閱讀，引導學生自主閱讀，深入思考。交流平臺：在語文園地中安排了“交流平臺”，是對本單元“語文要素”的梳理與總結，側重于方法與策略的指導，在教學中不要孤立地進行知識性的教學，而應該相機滲透于本單元“精讀課文”“略讀課文”的教學之中，還可以引導學生將這一“語文要素”進行遷移運用。<br>資料袋：一般是對課文作者的介紹或與課文有關內容的補充說明。在對課文作者介紹時或對課文內容理解時適時運用資料袋內容。<br><br> 閱讀鏈接：是統(tǒng)編教材內容的組成部分，側重的是與某篇課文或單元主題關聯(lián)的文學作品的延伸閱讀。題材、文體范圍比較豐富，有散文、詩歌、寓言、神話故事、劇本、文學評論等?！糇鳛檎n后練習題的一部分，與課文內容學習結合起來?！粲糜趯W生自主閱讀、自我檢測閱讀的效果?！暨w移運用學過的閱讀方法，不斷提升閱讀能力。這些豐富的助學資源，是學生在自主學習、老師備課上課時都能用到的，如果運用得當，教學效果定能事半功倍。 臨沭、羅莊、高新等備課團隊為我們展示了詳盡的教學思路，讓新學期的老師們柳暗花明，帶領學生順利渡過這一過渡期，向新的語文領地探索新知。 本次臨沂市組織的集體備課活動，讓老師們充滿智慧的分享，讓全市小語人對統(tǒng)編教材以及新學期的語文教學有了更加清晰的思路。 “鳥預高飛先振翅，人求上進先讀書?！苯y(tǒng)編教材倡導課內大量閱讀，而各年級的教學思路都緊扣“引導學生大量閱讀”的指導思想，在閱讀的世界里到達母語教育的明亮那方。讓我們在教師這條道路上任重道遠，不斷完善自己，努力提高課堂實效，讓孩子都有所發(fā)展。