《數(shù)學課程標準》中指出：“教學中注重結合具體的學習內容，設計有效的數(shù)學探究活動，使學生經(jīng)歷數(shù)學的發(fā)生、發(fā)展過程，是學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗的重要途徑?！?lt;br>“算24點”旨在讓學生以玩撲克牌的形式進行加、減、乘、除計算，使結果均為24。此游戲為學生所喜聞樂見，既能讓學生在玩中學、學中玩，增強他們對數(shù)學的親近感，特別是在暑假中更是能和自己玩，和家人玩，和朋友玩。 小學階段的運算教學是學生數(shù)學運算學習的基礎，這就要求學生不僅要牢牢掌握基本的數(shù)學運算規(guī)則，還要有靈活的數(shù)學運算思維，及數(shù)學創(chuàng)新的意識。 “24點”靈活的數(shù)字組合方式也能夠有效鞏固學生對數(shù)學運算法則的掌握和應用，積極鍛煉自身的發(fā)散思維，提升自身的數(shù)學綜合運算能力，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新意識，又能鞏固學生已有的知識與技能，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，豐富數(shù)學學習經(jīng)驗，使學生更喜歡數(shù)學。 打開“數(shù)學日記”，綻放智慧之花<br>“數(shù)學日記”是數(shù)學與其他課程融合的有效媒介，是指讓小學生通過日記的形式對自身數(shù)學學習情況進行記錄、評價的一種方式，能有效發(fā)展學生數(shù)學綜合素養(yǎng)。數(shù)學日記更是學生關于數(shù)學活動的智慧展現(xiàn)。<br>數(shù)學日記則給予學生一個可以展現(xiàn)智慧、表達心聲的平臺，讓暑假作業(yè)不再冰冷。 一、“生活”型日記，培養(yǎng)學生觀察習慣<br>數(shù)學源自生活，又服務于生活。但事實上有很多學生在學習數(shù)學后，并沒有真正解決生活中的數(shù)學問題。學生進行“生活”日記的撰寫，可以有效培養(yǎng)學生觀察生活，挖掘生活數(shù)學的能力，讓數(shù)學知識真正學以致用。 利用數(shù)學知識來計算生活中的問題，學生會發(fā)現(xiàn)生活中到處都是數(shù)學的影子。學生主動養(yǎng)成用數(shù)學的眼光去觀察生活，尋找數(shù)學信息并解決問題，再將其過程寫成“生活日記”，既能提高學生學習數(shù)學的能力，又能達到學以致用的效果。 二、“認識”型日記，深化學生探究能力<br>學生在探索和檢驗的過程中，能夠發(fā)展數(shù)學探究與認識的能力。通過探究認識到生活中豐富的數(shù)學現(xiàn)象，了解數(shù)學本質，加深對數(shù)學知識的體驗，并最終獲得感悟。 從探究出發(fā)，指導學生將探究過程記錄下來。有助于進一步鞏固學生的數(shù)學知識。學生在撰寫日記的過程中提煉數(shù)學操作經(jīng)驗，歸納數(shù)學操作方法，總結數(shù)學探究結論，形成對數(shù)學知識的本質認識。 三、“反思”型日記，發(fā)展學生認知水平<br>在學習過程中，學習能力強的學生不僅懂得更多的學習技巧，而且自制力也非常強，善于觀察自己的學習狀況，從而提高學習質量和效率，而數(shù)學能力差的學生往往處于低效學習狀態(tài)。這與學生的認知水平有關，因此，引導學生撰寫“反思”型日記，有助于提升學生的認知水平，在反思中促進學習。<br>有點遺憾的是本次作業(yè)中，孩子們在這方面意識非常薄弱。<br>當然，數(shù)學日記的形態(tài)還有很多，如，心聲日記、分享日記，等等，每種形態(tài)都具有不同的價值，它是一種記錄也是一種表達和交流?？傊?，寫數(shù)學日記，能使單調的數(shù)學課程變得生動有趣。能將學生心中豐富多彩的智慧畫卷展現(xiàn)出來。 本篇由萍師附小市級基礎課題《創(chuàng)新數(shù)學實踐性作業(yè)，提高小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的研究》課題組成員楊鳳供稿，課題組負責人肖彩萍審稿。