<h3> 伴著九月的微風(fēng)，新學(xué)期悄然而至，對于五六年級的語文老師來講，還面臨著新教材的挑戰(zhàn)，教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的課程理念。</h3> <h3> 馬老師再次向老師們簡單詮釋了語文學(xué)科核心素養(yǎng)的四個方面：語言的建構(gòu)與運用，文化的傳承與理解，審美的鑒賞與創(chuàng)造，思維的發(fā)展與提升。</h3> <h3> 緊接著，馬老師從兩個大方面為老師們做了輔導(dǎo)。</h3> <h3>一、統(tǒng)編教材的編排特色</h3> <h3>1.統(tǒng)編教材的編寫理念：</h3><h3> 守正創(chuàng)新，守正即弘揚社會主義核心價值觀，落實立德樹人的根本任務(wù)，創(chuàng)新指著眼于學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。</h3> <h3>2.統(tǒng)編教材內(nèi)容的內(nèi)涵更加豐富，選材寬泛，包括人與自我，人與自然，人與社會，它具有中國化，經(jīng)典性，兒童化，時代性的特點。</h3> <h3>3.馬老師以各年級雙線結(jié)構(gòu)為例，談了新教材體例結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新：其中最明顯的特點就是人文主題和語文要素的雙線并進，把語文要素精細化，按一定梯度分層次、有序列地落實到各個課文當中，循序漸進，螺旋上升。</h3> <h3> 通過學(xué)習(xí)，老師們總結(jié)出了“三個一”：了解一種結(jié)構(gòu)：雙線并進；明確一個概念：語文要素；建構(gòu)一種體系：精讀，略讀，課外閱讀“三位一體”的閱讀體系</h3> <h3>二、教材簡析及教學(xué)建議</h3> <h3>1.教材概覽</h3> <h3>2.教學(xué)建議：</h3><h3> 馬老師以具體的教材文本為例，詳細闡述了針對普通單元、特殊單元、口語交際、語文園地和快樂讀書吧五大板塊的相應(yīng)教學(xué)建議</h3> <h3> 這些實實在在的建議對于老師們來講，真是一場“及時雨”</h3> <h3> 經(jīng)過一個下午的學(xué)習(xí)，老師們對新教材已了然于胸，那么如何處理與舊版本的教材銜接的問題呢？馬老師在最后給我們進行了點撥，幫我們樹立起了教材使用的“六個意識”，并強調(diào)“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，比培訓(xùn)更重要的是在實踐中運用，語文路上，我們還任重而道遠。</h3> <h3> 最后，特別感謝杏花嶺區(qū)教研室為我們帶來的盛宴，感謝新建路小學(xué)富力華庭分校對本次教材輔導(dǎo)的大力支持，為老師們提供了便捷的交流平臺。</h3> <h3>主審：馬愛靈</h3><h3>供稿：戴晨</h3><h3>編輯：向飛</h3><h3>攝影：郭美林</h3>