<h3> 2019年9月2日至4日，我們有幸參加了省教研室組織的河南省小學語文教研員暨骨干教師培訓活動，與全省各地市小語教研員及骨干教師一起聆聽了專家、教研員對統(tǒng)編教材的深刻解讀。這次培訓讓我們對部編版統(tǒng)編小學語文教材的編排特點有了更全面、更明晰的認識，真的是意猶未盡，收獲良多。</h3> <h3> 首先，省小語教研室張琳主任帶來了《增強六個意識，用好統(tǒng)編教材》的講座。</h3><h3>“為誰培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？”教師要搞清楚這三個問題，才能保證自己的教學不會走錯方向。</h3> <h3> 開封市教研室王晨星老師為大家?guī)砹恕对陂喿x中學習閱讀策略》，提倡“讓學生成為積極主動的閱讀者”。語文學習不僅僅是靠教科書上的20多篇課文，還要靠學生大量的課外閱讀，以大量的閱讀來支撐學生語文的學習。統(tǒng)編教材中，精讀，略讀，課外閱讀，三位一體的設計，就是希望老師能夠指引著學生的閱讀，由課內(nèi)延伸到課外。在課堂上習得方法，在課外應用方法。</h3> <h3> 下午，新鄉(xiāng)市新區(qū)小學李國勝校長帶來了《強化交際主動，提升核心素養(yǎng)》的精彩講座。</h3> <h3> 濮陽市油田教研室韓素靜老師帶來了《把握教材編排意圖，落實單元教學建議》，給大家提供了很多閱讀單元教學的方法和建議。</h3> <h3> 商丘市教研室李斬棘老師帶來的是《理解編者意圖，教好習作單元》。</h3> <h3> 張學偉老師的講座永遠都是那么風趣、實用。在陣歡笑中，與會老師明晰了“語文教學的“變”與“不變”，收獲了實實在在的一線教研教學經(jīng)驗。</h3> <h3> 教材是體現(xiàn)教育質(zhì)量最重要、最直接的載體，此次國家層面統(tǒng)編義務教育語文教材，不僅是對原來教材編寫出版方式的簡單調(diào)整，更是著眼落實黨的教育方針、辦好中國特色義務教育、維護國家長治久安作出的重大部署，具有重大現(xiàn)實意義和深遠歷史意義。統(tǒng)編教材的編寫，讓語文回歸原點，更加的生活化，真正的讓語文人文性和工具性統(tǒng)一。</h3><h3> 專家們從教材編寫的基本理念、教材的主要特點及創(chuàng)新設計、教材新內(nèi)容的挑戰(zhàn)及創(chuàng)造性使用等方面做了深入淺出的講解，既有“宏觀”的統(tǒng)編教材特點介紹，又有“微觀”的教學指導建議；既有深入淺出的理論指導，又有具體可感的課例操作，讓我對統(tǒng)編教材有了更加深刻的認識，也更加了解新教材的編排特點和思路。</h3><h3>新教材編寫理念，最重要的一條就是立德樹人，立德樹人，如何做？八個字：整體滲透，潤物無聲，這要求我們語文教師要時刻牢記自己語文的教學目標，為誰培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么樣的人；對學生來說，立德樹人，主要是培養(yǎng)理想信念，文化自信，責任擔當。</h3><h3> 統(tǒng)編教材對每個年級和各個單元都定有內(nèi)容目標，更加的清晰，教學的要點也更加的明確，我們備課時應當研讀教材，關注課后思考題，做到一課一得，語文要素，點狀化，序列化的滲透到每一節(jié)課、每一個單元，真正的把語文課上成語文課。</h3><h3> 培訓中聽到最多的一個核心概念就是語文要素。包括必要的語文知識，基本的語文能力，適當?shù)姆椒ú呗院土己玫膶W習習慣。平常的教學，我們重基礎的比較多，而忽視了學生的習慣和語文能力的培養(yǎng)，把學生培養(yǎng)成了只會做題而不會生活的人。“把課堂的舞臺讓給學生”、“從千方百計展現(xiàn)完美答案轉(zhuǎn)變到千方百計暴露學生的問題”，我們要摒棄滿堂灌的模式化課堂，讓孩子在廣闊的天地中大展拳腳，保護學生的創(chuàng)造力和靈性，就算孩子的答案千奇百怪，那也是好的，只要教師會循循善誘地引導，語文課堂就能煥發(fā)大大的活力，提高課堂效率。課堂外把孩子從繁重的學業(yè)負擔中解放出來，給孩子多些閑暇、快樂的空間，多讀書，少做題，培養(yǎng)孩子們課外閱讀的興趣，讓他們喜歡上閱讀，在閱讀與生活中積累與進步。</h3><h3> 守得云開見月明，一次次的培訓使教學方面的部分困惑得以解開，未來當然還有更多的挑戰(zhàn)，但我會帶著不斷學習的心，上下求索。</h3><h3> 一實小安樂校區(qū) 王燕</h3><h3><br></h3><h3> 九月二日到四日，我有幸參加河南省統(tǒng)編教材培訓。除了不同單元的不同教法，短短的兩天的培訓，也讓我得到很多啟發(fā)，收獲很多經(jīng)驗。</h3><h3> 就語文而言，低年級要扎實基礎，注重培養(yǎng)學生的態(tài)度，要讓孩子們“會聽、愛說、敢問、想寫”，統(tǒng)編教材一個很大的特點就是重視讓學生聯(lián)系生活，強化運用。這就要求我們在教學時，要注意激發(fā)兒童學習興趣，保護兒童天性；注重文化傳承，立德樹人自然滲透，涵養(yǎng)品格；關注方法、策略，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究；緊密聯(lián)系生活，重視遷移、運用；統(tǒng)籌規(guī)劃，引導大量閱讀；夯實基礎，循序漸進，平穩(wěn)過渡。</h3><h3> 兩天的培訓，讓我再次明確了語文教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，一定要把“用教材教語文”真正地落實到位。我在聽課筆記中這樣寫道——每一節(jié)課后，都要深刻反思：這節(jié)課，我用教材教給孩子什么語文方法（語文要素）？訓練了孩子的什么語文素養(yǎng)？課堂上的活動是真正的語文活動嗎？我的課堂有沒有只講方法不進行語言實踐的錯誤？我的課堂有沒有讓學生充分地讀、思、說？有沒有扎扎實實地“用聽說讀寫的手段解決字詞句段篇的問題”？……</h3><h3> 學而不思則罔，思而不學則殆。在今后的教學中，我將繼續(xù)加強學習，不斷反思，不斷提高自己的業(yè)務能力，不負學校的培養(yǎng)，不負家長的信任，不負自己的成長，不負孩子的童年！</h3><p style="text-align: right;">一實小翠云校區(qū) 李文婷</h3> <h3> 作為小學語文老師任重道遠，萬丈高樓平地起，有了夯實的基礎，學生才能走的更遠，更好。本次培訓為我們今后使用統(tǒng)編教材指明了航向，相信在統(tǒng)編教材施教中我們一定能做到：用好新教材，用活新教材。讓我們信心百倍地投入我們的課堂，共同期待花開的日子。</h3>