<h3><span style="line-height: 1.8;"> 著</span><span style="line-height: 1.8;">名</span><span style="line-height: 1.8;">教育家陳鶴琴在“活教育”理論教育原則中指出：“凡是兒童自己能夠做的，應當讓他自己做”“凡是兒童自己能夠想的，應當讓他自己想”。在《幼兒園指導綱要》中也提到了：“在培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣的同時，注意培養(yǎng)幼兒生活自理的能力，引導幼兒學習自我管理，防止包辦代替”。同時對于幼兒階段來說“體驗”是最有效的學習方式，所以我們就要創(chuàng)造一切讓幼兒充分想和充分做的機會，使幼兒在不斷地思考和實踐過程中獲得發(fā)展。</span></h3> <h3> 開學之前，班內的三位教師已經(jīng)通過班級教研的方式對“值日生活動”進行了深入的研討交流:</h3><h3><span style="line-height: 1.8;">1、以目標為導向：</span></h3><h3>（1）學會做力所能及的事情，能夠根據(jù)年齡特點，堅持完成任務，獲得成功。養(yǎng)成初步獨立的意識。
（2）初步產(chǎn)生對他人服務的意識，在活動中體驗為他人服務的樂趣和成就感，逐步培養(yǎng)責任感。
（3）提高幼兒自理及處理問題、與同伴合作、評價他人等多種能力。
（4）在活動中逐步懂得尊重別人的勞動成果，尊重為自己服務的人。
2、以問題為引領
通常我們都會問題引導的方式逐步豐富活動的內容，讓孩子成為活動的主人，提出這樣的問題：
（1）每天幼兒園里有很多事情要做，老師都忙不過來怎么辦？（激發(fā)幼兒幫助老師和小朋友做事的欲望）
（2）什么是值日生，我們（幼兒）能在值日生活動中做哪些活動或者任務？（對值日生的初步認識，孩子參與討論，組織篩選）
（3）作為值日生我們應該如何去做？（建立規(guī)則和要求）
（4）如何讓其他小朋友知道你是值日生？什么方式呈現(xiàn)？
（5）大家都想做，我們班小朋友怎么安排？（分組）
（6）今天的小值日生做的怎么樣？（引發(fā)幼兒的自評和他評）</h3><h3>
<br></h3> <h3> 通過一次集體教學活動我們和孩子們共同討論出了“值日生活動”的各項內容，包括值日生干什么？值日生怎么分？值日生用什么標記？值日生版面怎么做？孩子們討論得熱火朝天，這才真正是“孩子們心上的那一點事”吧！</h3> <h3><span style="line-height: 1.8;">大</span><span style="line-height: 1.8;">班幼兒特點：大班幼兒做事更加的突出計劃性和合作性。能夠通過爭論和協(xié)商解決問題。做事的專注性和持久性也在不斷的增強。在做事情的過程中有自己的想法。能夠主動承擔各項任務，責任感和榮譽感更強。?</span></h3> <h3> 晨間活動結束后，孩子們會自覺的去選擇今天的值日職責！</h3> <h3> 將班里的植物養(yǎng)護好。</h3> <h3> 午餐前監(jiān)督小朋友洗手、餐后整理餐具、擺放小椅子。</h3> <h3> 午睡后整理被褥。</h3> <h3> 放學前檢查小朋友的衣服、鞋子，幫助老師整理隊伍。</h3> <h3> 在亮點點擊環(huán)節(jié)每個值日生會說一說今天值日的感受，并說出發(fā)現(xiàn)了哪些問題，大家一起想辦法解決。</h3> <h3><span style="line-height: 1.8;"> 在過程中隨著活動會衍生出新的問題，在不斷的討論實踐中解決。如：如果有小朋友沒來怎么辦？你發(fā)現(xiàn)了哪些問題或者在值日生時遇到了哪些困難？（值日生的小竅門推薦，不斷的完善和豐富值日生的內容）</span><br></h3> <h3><span style="line-height: 1.8;"> 值日生活動也需要孩子們具有一定的前期經(jīng)驗，因此，要家園配合才能讓幼兒在幼兒園的活動中更加自主和流暢，幼兒園應該充分與家長進行互動，在家也讓幼兒多參與力所能及的勞動。然后再做值日生前提前與家長聯(lián)系，告訴家長寶貝明天要做值日，可以在家里和寶貝聊一聊，明天的內容和要求。</span><br></h3><h3>幼兒園的每一個活動都是一個不錯的教育契機，作為幼兒園的老師要善于抓住和利用契機開展豐富多樣的小主題活動，促進幼兒健康、全面、自主的發(fā)展。</h3>