<h3>9月3日，<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">教育部中小學(xué)名師領(lǐng)航工程方仁艷中學(xué)語(yǔ)文名師工作室授牌儀式暨“聚焦情意語(yǔ)文?提升語(yǔ)文素養(yǎng)”論壇在海南省國(guó)興中學(xué)拉開(kāi)帷幕。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3> <h3>走進(jìn)課堂，我們與陶淵明相會(huì)。</h3><h3>龍敏老師的《歸去來(lái)兮辭》從齊背《桃花源記》《歸園田居》其一、其三開(kāi)始，學(xué)生熱情高漲，課堂氛圍濃烈。龍老師首先要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，在檢查預(yù)習(xí)的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生解釋詞義。接著讓學(xué)生了解文體，讀出韻體，在一生領(lǐng)讀、全體齊讀、教師范讀之后，學(xué)生慢慢進(jìn)入了文本之中。</h3> <h3>解“文之意”，品“人之情”，課堂環(huán)節(jié)的層層深入，不僅讓學(xué)生理解了文本之意，更讓學(xué)生感受到語(yǔ)言是有情意的。</h3><h3>知世道、明人心，在了解作者所生活的朝代，他所接受的思想，學(xué)生對(duì)陶淵明有了更深入的思考。</h3> <h3>這一堂研討課，龍老師充分地向我們展示了她深厚的文化內(nèi)涵，扎實(shí)的教學(xué)功底。讀陶淵明的詩(shī)文，要淡淡地入，深深地出。聽(tīng)龍老師的課，我們不會(huì)忘記陶淵明這一輪孤獨(dú)的明月會(huì)照亮我們的人生。</h3> <h3>第二堂研討課，由顏思麗老師講述《秋天的懷念》。</h3><h3>“兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的?！弊呓疯F生，也走近了他偉大的母親。</h3> <h3>初讀課文，整體感知，體味重音。顏老師利用尋找重音的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生讀出文章情感。在一次又一次的朗讀中，我們反復(fù)體味史鐵生復(fù)雜的情感。“我可活著什么勁兒！”顏老師一段精彩的范讀，深深地讀出了二十一歲就癱瘓的作者內(nèi)心情感。</h3><h3>品析細(xì)節(jié)，讀懂母親的偉大。在這一活動(dòng)中，學(xué)生邊讀邊批注，找出關(guān)于母親自己印象深刻的詞或句子。在品讀文本的過(guò)程中，學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)，母親所承受的痛苦并沒(méi)有比“我”少，母親愛(ài)我愛(ài)得堅(jiān)強(qiáng)，愛(ài)得重于泰山。</h3> <h3>對(duì)于母親，“我”越來(lái)越愧疚。于是，我也終于讀懂了“好好活兒”。</h3><h3>面對(duì)人生的風(fēng)雨，我們都要好好活兒！</h3> <h3>第三堂研討課，由方仁艷老師親自授課。</h3><h3>在李白詩(shī)歌的背誦中，我們開(kāi)始了《行路難》的學(xué)習(xí)。首先，方老師帶領(lǐng)孩子們一同朗讀詩(shī)歌，在朗讀的過(guò)程中揣摩詩(shī)人的情感。</h3><h3>在豪華的酒席上，李白應(yīng)是“會(huì)須一飲三百杯”，可是此時(shí)卻為何“停杯投箸不能食”？</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">學(xué)生自由讀課下注釋，可以向老師自由提問(wèn)。方老師的課堂熱烈而輕松，學(xué)生參與度高，師生互動(dòng)融洽。有學(xué)生大膽地在課堂上提問(wèn)，這么多首詩(shī)，為什么偏偏選擇了這一首編入教材？</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">方老師幽默地說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)交給老師的老師。余映潮老師親切地回答孩子的問(wèn)題，把課堂推向高潮。</h3> <h3>誦讀，品味欣賞。方老師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)詩(shī)寫(xiě)話，教會(huì)學(xué)生用“詩(shī)人啊+詩(shī)句解讀+詩(shī)句手法+詩(shī)人情感”的方法嘗試進(jìn)行寫(xiě)話。</h3> <h3>在對(duì)詩(shī)寫(xiě)話的活動(dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了詩(shī)句解讀，還讀懂了詩(shī)人情感，更學(xué)會(huì)了用典的手法。方老師的課堂注重夯實(shí)基礎(chǔ)，在講到用典的好處時(shí)，反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，教學(xué)生記憶。</h3> <h3>行路難，行路難。<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">多岐路，今安在？</span></h3><h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！</span></h3><h3><font face="-webkit-standard"><span style="white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">以詩(shī)心貼近孩子，以詩(shī)意喚醒激情，方老師為我們提供了最好的示范。</span></font></h3> <h3>肖培東老師傾情評(píng)課。</h3><h3>肖老師點(diǎn)評(píng)中說(shuō)到，龍敏老師的一堂《歸去來(lái)兮辭》可見(jiàn)作者的文章是種在老師的心田的，教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密完整，把閱讀的方法教給了學(xué)生。</h3> <h3>張?bào)隳辖淌诘脑u(píng)課為老師們帶來(lái)了不一樣的思考角度，張老師從文本解讀出發(fā)提出了自己對(duì)《行路難》的理解。張老師認(rèn)為，可以將解讀的重點(diǎn)放在“路”上，結(jié)合李白自身的經(jīng)歷，解讀作者選擇的道路，更解讀是詩(shī)歌里的道路。</h3> <h3>余映潮老師的點(diǎn)評(píng)，從《秋天的懷念》這堂研討課出發(fā)，最終為一線教師如何評(píng)課提供了很好的示范。余老師提出課堂教學(xué)的五個(gè)細(xì)節(jié)要求，堅(jiān)持利用課本、克制碎問(wèn)碎答、豐富活動(dòng)形式、提高語(yǔ)言質(zhì)量、關(guān)注集體訓(xùn)練。</h3><h3>余老師告訴一線教師，評(píng)課時(shí)要看教學(xué)流程、要有課例分析、要有教材研讀的深度、還要提出新的課堂設(shè)計(jì)。</h3> <h3>3日下午，我們的活動(dòng)從華中師范大學(xué)<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">胡向東教授向老師們分享核心素養(yǎng)下的考試評(píng)價(jià)開(kāi)始。</span></h3> <h3>在報(bào)告中，胡教授與老師們分享了如何落實(shí)核心素養(yǎng)，如何把握語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，新時(shí)代的語(yǔ)文改革將會(huì)走向何方。胡教授認(rèn)為，一位很棒的語(yǔ)文老師一定是有很強(qiáng)的學(xué)問(wèn)背景，也有很高的教學(xué)能力的老師。</h3> <h3>第二場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告由余映潮老師分享《增強(qiáng)學(xué)問(wèn)背景，提高教學(xué)能力》，余老師的報(bào)告例子生動(dòng)鮮活，為一線教師提供了大量教學(xué)示范。余老師認(rèn)為，高效課堂的基本要素是要關(guān)注語(yǔ)言學(xué)用，關(guān)注技能訓(xùn)練、關(guān)注知識(shí)滲透。</h3> <h3>在報(bào)告中，余老師用生動(dòng)的例子深入淺出地為老師們介紹教學(xué)方法。如《蚊子和獅子》這一課，要淺中見(jiàn)深，練分析能力、練品析能力、探析能力。又如《記承天寺夜游》，要四兩千斤，讀出一點(diǎn)文言的味道，更要讀出夜游的興致。</h3> <h3>干貨滿滿的一天，感謝老師們的傾情分享，讓在場(chǎng)的每一位聽(tīng)者都滿載而歸。</h3> <h3>情不知所起，一往而深。</h3><h3>在追尋情意語(yǔ)文的路上，我們一路相伴。</h3><h3>既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程！</h3><h3>學(xué)習(xí)，我們?cè)诼飞稀?lt;/h3>