<h3> 曾婕</h3> <h3> 公子者，大外孫小米是也。小米今年十歲，有一弟乳名為禾。小米曾質(zhì)疑媽媽智商：禾乃米之祖，何以為弟名？現(xiàn)如今又對(duì)雷軍的小米產(chǎn)生版權(quán)疑問：是先有我這個(gè)“小米”，還是先有雷軍的“小米”？</h3> <h3> 小米天資聰慧，三歲上下便識(shí)的千余字，四歲基本可以自己閱讀。小米識(shí)字并非我等長(zhǎng)輩好為人師揠苗助長(zhǎng)主動(dòng)教之，而是在大人念故事書時(shí)、出門散步看標(biāo)語(yǔ)招牌時(shí)詢問后記住的，當(dāng)然彼時(shí)只會(huì)認(rèn)字而不會(huì)寫字。某年坐火車回北京，座位上不知誰(shuí)遺忘一廣告紙，小米撿起來奶聲奶氣念到：專治婦女月經(jīng)不調(diào)（diao），惹得四座哄然大笑。小米因出生在金秋十月，按規(guī)制必須滿7周歲才能上學(xué)，故而比同年9月1日以前出生的孩子要晚一年入學(xué)，今年秋季讀四年級(jí)。</h3> <h3> 小米學(xué)前多在武漢生活，因此上學(xué)后的每年寒暑假也自然而然地在武漢度過，我這個(gè)外祖母責(zé)無旁貸樂此不疲地成為大公子的假期伴讀，準(zhǔn)確地說是陪做假期作業(yè)。</h3><h3> </h3><h3> 陪公子讀書是個(gè)技術(shù)活。所謂技術(shù)不是指小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)有多大難度，課堂所學(xué)小米皆能熟練掌握、假期“學(xué)而思”網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課也自覺認(rèn)真，這些都無需老身費(fèi)心。這里的“技術(shù)”首先是指在做學(xué)校布置的作文之類作業(yè)時(shí)，既要符合老師要求，引導(dǎo)也要與小米認(rèn)知一致，還不能越俎代庖；其次是指在做他不喜歡做的作業(yè)比如寫日記、寫生字時(shí)，需要循循善誘曉之以理、撫今追昔動(dòng)之以情、表?yè)P(yáng)批評(píng)威逼利誘，總之是為了完成老師布置的作業(yè)任務(wù)、女兒女婿交給的教育任務(wù)，老身是兢兢業(yè)業(yè)，勞心勞力，不達(dá)目的誓不罷休。</h3> <h3> 今年暑假，老師布置作文兩篇，其一為看一部法治電影片，寫一篇觀后感；其二為寫一篇征文，題目是《祖國(guó)，我為你驕傲》，體裁不限。盡管小米從一年級(jí)到目前，語(yǔ)數(shù)外的考試成績(jī)基本都是滿分，但相比之下，他不喜歡做語(yǔ)文作業(yè)，主要原因是不喜歡寫字。所以，為寫這兩篇作文，祖孫倆既有目標(biāo)一致、有商有量的時(shí)候，也有爭(zhēng)吵辯論、斗智斗勇的狀況，當(dāng)然結(jié)果均為握手言和、皆大歡喜。</h3><h3> 寫觀后感較為順利，因?yàn)榭雌有∶讖牟慌懦?，何況所選電視節(jié)目對(duì)他也具有較強(qiáng)吸引力。小米邊看節(jié)目邊記錄重要內(nèi)容，動(dòng)筆時(shí)他以敘述節(jié)目?jī)?nèi)容為主，感想部分稍加引導(dǎo)討論他也迅速領(lǐng)悟認(rèn)識(shí)到位，這篇作文很快完工。因?yàn)橛霸簺]有法治電影，為了彌補(bǔ)不足，帶小米去看了暑期上映的《哪吒》。因?yàn)橄矚g，當(dāng)晚，小米自覺自愿寫了一篇很棒的日記。</h3> <h3> 而寫慶祝建國(guó)70年征文，卻頗費(fèi)周折。幾經(jīng)督促，此事才提上議事日程。我們先就體裁進(jìn)行商量，我意寫散文，想來對(duì)小米較為容易，小米卻不同意要寫詩(shī)歌。我問，為何？他不語(yǔ)。我說，是不是字?jǐn)?shù)少的緣故？他大笑。接著商量?jī)?nèi)容，小米撓頭：那么多值得驕傲的，寫什么？我答，寫你最熟悉的。小米比較喜歡閱讀，書店有一套叢書叫“尋寶記”，以省為單位單獨(dú)成冊(cè)，也有國(guó)外的。幾年前就開始給他買，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的基本湊齊，每年假期他都看一遍，對(duì)各省名勝大致了解。小米還喜歡生物、探險(xiǎn)類的知識(shí)，什么侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)講得頭頭是道。去歲暑假到恩施旅游，參觀一海洋公園，其中陳列有恐龍模型。小米曾當(dāng)場(chǎng)指出講解員講解不準(zhǔn)確，說錯(cuò)一個(gè)恐龍名字。故此，對(duì)選擇題材小米有點(diǎn)糾結(jié)：我熟悉的很多呀，比如悠久的歷史呀，比如乒乓球呀，比如名人呀，到底寫什么呢？經(jīng)過幾輪商量，確定將名山大川，江河湖海、著名建筑納入“驕傲”之中。小米遂搬來地球儀，從外到內(nèi)選擇寫作對(duì)象。動(dòng)筆之時(shí)，小米又感到詩(shī)歌的難度，畢竟年齡尚小，詞匯量有限，想象力也不夠豐富。所以，作詩(shī)過程中，一會(huì)要姥姥我?guī)退胍粋€(gè)詞還要獲得他的認(rèn)可，一會(huì)又嫌姥姥說話打斷了他的思緒。經(jīng)過一個(gè)下午的苦戰(zhàn)，終于完成了他自己很滿意的一個(gè)作品。</h3> <h3> 去年暑假，因期末考試語(yǔ)數(shù)外全是滿分，老師獎(jiǎng)勵(lì)沒有暑假作業(yè)，小米甚是歡喜。今年換了語(yǔ)文老師，布置了提前寫新學(xué)期生字生詞的作業(yè)，每個(gè)生字寫一行拼音一行字。7月上旬拿到作業(yè)，小米第一件事就是計(jì)算一共要寫多少字，得知單生字就是3000個(gè)時(shí)，頓時(shí)崩潰。平靜下來之后，小米開始對(duì)老師要求提前寫生字的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生疑問：這些生字對(duì)我而言都是熟字，為什么要寫？開學(xué)后有一個(gè)學(xué)期的時(shí)間學(xué)習(xí)這些生字，為何要提前寫？即使要預(yù)習(xí)，一個(gè)字寫三五遍就記住了，為何要寫12遍？國(guó)家讓我們放暑假，老師和家長(zhǎng)為什么不讓我們休息？越想越覺得委屈，越想抗拒心越強(qiáng)，因此也就越拖延；也因?yàn)榇死牙盐业墓ぷ骶驮诫y做。每天晚上，我強(qiáng)行讓他寫4頁(yè)共432個(gè)生字432個(gè)拼音，從生字本攤到書桌上開始，小米就消極怠工。有時(shí)我無可奈何、無計(jì)可施，就與他商量：要不我們不做，老師檢查作業(yè)時(shí)你就理直氣壯告訴她，我就是不想寫！十歲孩童，在家里可以態(tài)度強(qiáng)硬、振振有詞、舌戰(zhàn)家長(zhǎng)，但一提及老師立馬老老實(shí)實(shí)、偃旗息鼓、乖乖就范：姥姥，小的不敢！小米有個(gè)優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己寫字質(zhì)量要求十分苛刻。盡管不喜歡寫字，但每一個(gè)字都力求橫平豎直，結(jié)構(gòu)規(guī)范，稍不如意，擦掉重寫。我有時(shí)心疼小米，告訴他這不是書法作品，不必那么嚴(yán)格，但他依然堅(jiān)持自己的標(biāo)準(zhǔn)。就這樣，他磨磨蹭蹭，我軟硬兼施，每晚完成任務(wù)時(shí)都臨近22點(diǎn)。當(dāng)8月22日提前完成寫生字的作業(yè)時(shí)，小米幾乎是“長(zhǎng)嘆息以掩涕兮”，在日記中感嘆：“經(jīng)過了一個(gè)多月的時(shí)間，姥姥的天天督促，我的努力，終于寫完了3000個(gè)生字加拼音。太棒了?。。∫?！”</h3> <h3> 陪公子讀書，盡管勞心費(fèi)力，但也樂在其中。特別是小米即將結(jié)束假期準(zhǔn)備回京之時(shí)，對(duì)姥姥顯示出濃濃的依戀。小米身長(zhǎng)已達(dá)1.5米，還不時(shí)跟我商量：姥姥，今晚我跟你睡吧！連續(xù)兩天的日記都讓姥姥感動(dòng)。一篇總結(jié)他的暑假生活，一篇表達(dá)對(duì)姥姥的深情。</h3> <h3> 暑假倆月，小米旅游半個(gè)月，上學(xué)而思網(wǎng)絡(luò)課10天，每周有四個(gè)半天上乒乓球課，再加上學(xué)校布置的語(yǔ)數(shù)外作業(yè)，體育鍛煉諸如游泳、仰臥起坐、戶外活動(dòng)，乒乓球教練布置的揮鐵拍訓(xùn)練等等，自己可自由支配的時(shí)間其實(shí)沒有多少。據(jù)我所知，小米假期算是寬松的。有一次在快餐店，碰到一位奶奶帶孫女吃飯，閑聊中得知，除暑假作業(yè)外，那個(gè)小女孩每周有7節(jié)培優(yōu)課程。陪小米一個(gè)假期，吾常思忖，孩子的假期到底如何度過才算科學(xué)有益？回想我等兒時(shí)，假期并無家庭作業(yè)，“培優(yōu)”更不知為何物。男孩女孩上樹捉鳥、下河摸魚、山里采野果、黑夜捉迷藏是常有的事。許多孩子正是在三五成群的玩耍中學(xué)會(huì)了游泳、打球、拉琴、唱歌、跳舞、演戲等諸多技能。當(dāng)然，半個(gè)世紀(jì)前的中國(guó)社會(huì)與當(dāng)今沒有可比性，如今的孩子與祖輩小的時(shí)候也不知要聰慧多少，知識(shí)面不知要寬廣多少，我們必須承認(rèn)社會(huì)進(jìn)步，必須順應(yīng)時(shí)代潮流。我只是覺得，現(xiàn)在的教育方式是不是也有值得總結(jié)和反思的?教育不止是有形的，更多的教育存在于無形之中。老師家長(zhǎng)的安排決定、指示要求、表?yè)P(yáng)批評(píng)、行為舉止都能對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。細(xì)想一下，老師的競(jìng)爭(zhēng)、家長(zhǎng)的攀比往往無意間讓孩子成為了載體。我們是不是該尊重一下孩子，把假期還給他們，或者讓他們自己選擇如何度過？在尊重老師的前提下，培養(yǎng)培養(yǎng)孩子的自主和決斷意識(shí)，這或許也能產(chǎn)生暑假作業(yè)和培優(yōu)課程達(dá)不到的教育效果？</h3> <h3> 話雖如此，但下一個(gè)假期，我這個(gè)姥姥依然會(huì)陪公子讀書，一定的。</h3><h3> </h3><h3> </h3><h3> 2019年9月6日</h3>