<h3> ————莒南四小</h3> <h3>九月六日，我們在莒南二小參加“莒南縣2019年統(tǒng)編教材小學六年級語文單元集體備課活動”。會場很安靜，很涼爽，空氣中彌漫著一絲靈動，一絲飄逸~</h3> <h3>有二小、四小、六小、八小派出的四個團隊，依次講解六年級語文上冊一到四單元，精彩的解讀激起大家的學習興趣，在秋日里有了″晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄"的豪情與向往……</h3> <h3>統(tǒng)編教材提出“語文要素”這個概念，它從閱讀方法，表達方法，閱讀能力，表達能力，閱讀習慣以及興趣提出的目標和要求。學習中能確立每個單元的語文要素，理解統(tǒng)編教材對閱讀與表達并重的編寫理念。</h3> <h3>每個單元的內(nèi)部結(jié)構(gòu)大致包括:導(dǎo)語、課文、口語交際、習作，以及語文園地五個部分。老師們梳理板塊之間的聯(lián)系，點名語文要素，在文章中落實要素，貫穿方法指導(dǎo)，在交流平臺中梳理總結(jié)，進一步提煉方法，最后在詞句段運用、習作板塊進行實踐，環(huán)環(huán)相扣，扎扎實實去實現(xiàn)單元教學目標。</h3> <h3>對于本次書中與人教版重復(fù)的文章，老師們也有方法，學生學過的不能略而不教，老師曾經(jīng)教過的不能簡單復(fù)制。方法:1.以學習經(jīng)歷為基礎(chǔ)，直奔語文要素。2.調(diào)整原有教學設(shè)計，凸顯語文要素。</h3> <h3>閱讀與表達并重是統(tǒng)編教材的重要理念。閱讀鋪路，有讀到寫，引導(dǎo)學生從閱讀學表達，促進讀說寫結(jié)合實踐運用。</h3> <h3>習作，喚起閱讀經(jīng)驗，引導(dǎo)學生構(gòu)思，注重方法引領(lǐng)，落實習作語訓(xùn)點，解決怎么寫的問題。</h3> <h3>引導(dǎo)學生修改，培養(yǎng)修改習慣，形成自主意識，提高能力。體會分享的樂趣，從而解決寫得怎么樣的問題。</h3> <h3>站在秋的渡口，站在生命的成熟季，我們一行用心記下，這份溫潤與收獲。</h3>