<h3> 每學(xué)期開學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常聽同事們說班里的某某家長(zhǎng)給老師打電話，希望能夠多照顧一下自己的孩子。其實(shí)，家長(zhǎng)有這樣的期許是可以理解的，畢竟誰都希望孩子能夠成龍成鳳，誰都希望孩子能夠得到更多關(guān)注。每每聽到這樣的訊息的時(shí)候，我腦海中浮現(xiàn)頻率最多的就是這樣兩個(gè)詞——“獨(dú)一無二”和“一視同仁”。
其實(shí)，“獨(dú)一無二”和“一視同仁”從字面來講原本是沒有多少內(nèi)涵關(guān)聯(lián)的。獨(dú)一無二，就是沒有相同的沒有可比的；一視同仁表示對(duì)人同樣看待，不分厚薄。但是如果從教育的角度或者說從孩子的成長(zhǎng)角度來分析，它們之間就具有了諸多關(guān)聯(lián)性，甚至具有反義性。
每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，對(duì)于家庭來講，完全可以用“獨(dú)一無二”來形容。因?yàn)槊總€(gè)孩子在父母的眼里都是唯一的，孩子是父母的心頭肉，他們的成長(zhǎng)是用愛一天天累積起來的。在家庭這個(gè)環(huán)境里，孩子可以得到萬千寵愛，可以得到百分之百。但是，如果站在學(xué)校的角度來看的話，這個(gè)獨(dú)一無二就不能存在了，因?yàn)槊總€(gè)班級(jí)都是“獨(dú)一無二”的集合體。在班級(jí)里，雖然每個(gè)孩子的成長(zhǎng)情況不一樣，有的比較省心，有的比較勞心，但是“一視同仁”的原則卻不能輕易打破，因?yàn)槿绻荒芫馐郏蜁?huì)出現(xiàn)厚此薄彼甚至顧此失彼，那對(duì)孩子來講是不公平的。一位老師面對(duì)四十個(gè)孩子，老師要把他的“愛”平均分成四十份，然后均勻的播撒到每個(gè)孩子身上，這就是“一視同仁”。
前兩天有位老師向我訴苦，說有個(gè)孩子的爸爸總是給她提意見，我說家長(zhǎng)給咱們提意見是好事情啊，說明父母關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)?？墒沁@位老師卻一臉委屈的說：“提意見是好事兒，可是總站在自己孩子的立場(chǎng)上提意見就很難接受了?！痹瓉硎沁@位家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)老師的安排提出質(zhì)疑，要么布置作業(yè)多了，要么作業(yè)偏了，要么重復(fù)了……這次是因?yàn)榘嗬锏耐瑢W(xué)大都沒有默寫過一首古詩，老師要求孩子們回家默寫兩遍。而這位爸爸認(rèn)為自己孩子已經(jīng)會(huì)寫了（其實(shí)也沒有默寫過），認(rèn)為老師要求寫兩遍任務(wù)太重太重復(fù)，并希望老師能夠分層對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)。這件事其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是家長(zhǎng)總希望老師能夠像自己一樣對(duì)待孩子，或者說總希望老師能夠用“獨(dú)一無二”的方式來關(guān)注孩子。可是老師卻無能為力，因?yàn)槔蠋熜枰疹櫟氖谴蠖鄶?shù)，老師不能因?yàn)閹讉€(gè)學(xué)生的特殊情況而忽視大多數(shù)孩子的成長(zhǎng)需求。
家庭教育有家庭教育的需求，學(xué)校教育有學(xué)校教育的特點(diǎn)，二者既相輔相成，又存在一定邊界。每一位父母都希望孩子遇到一位好老師，都希望孩子得到更多的關(guān)注和呵護(hù)，殊不知，父母才是孩子最好的老師，只有父母才能給予孩子獨(dú)一無二的教育。老師再好，也只能給予孩子一些幫助，而不可能替代父母。
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