<p>觀課提醒：</p><p>1.關(guān)注對(duì)單元語(yǔ)文要素的落實(shí)策略；2.關(guān)注課堂上學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的組織形式；關(guān)注師評(píng)的語(yǔ)言技巧；3.關(guān)注小組為單位進(jìn)行展示的組織；4.關(guān)注學(xué)生有疑難時(shí)教師的引導(dǎo)策略。</p><p><br></p><p>單元主題及語(yǔ)文要素：</p> <h3><font color="#010101">文本內(nèi)容：</font></h3> <h3><font color="#010101">課后題設(shè)置：</font></h3> <h3><font color="#010101">單元交流平臺(tái)：</font></h3> <p>教學(xué)過(guò)程實(shí)錄：</p><p><br></p><p>一、回顧課文</p><p><br></p><p>1.談話導(dǎo)入</p><p>師：課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能說(shuō)說(shuō)你印象深刻的是什么嗎？</p><p>生1：我們到辦公室去發(fā)現(xiàn)老師在玩沒(méi)收我們的竹節(jié)人。</p><p>師追問(wèn)：老師怎么玩的？</p><p>生1用文中相關(guān)語(yǔ)句回答。</p><p>師：還有誰(shuí)在玩？</p><p>生2：同學(xué)們?cè)谕妗?lt;/p><p>師追問(wèn)：同學(xué)們?cè)趺赐娴模?lt;/p><p>生2用文中相關(guān)語(yǔ)段來(lái)回答。</p><p><br></p><p>2.師一邊小結(jié)一邊板書：</p><p>小小的竹節(jié)人，不僅吸引了我們，還吸引了老師。</p><p>板書：竹節(jié)人（居前）、玩（在后）、老師（在玩下方）</p><p><br></p><p>3.師：看來(lái)，這個(gè)竹節(jié)人真是非常有趣，那這個(gè)竹節(jié)人是如何做的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。</p><p>生用文中句段來(lái)回答。</p><p>師小結(jié)：這是關(guān)于怎樣做的，說(shuō)的非常詳細(xì)。</p><p>板書：做（在“玩”的上方）</p><p><br></p><p>4.做好的竹節(jié)人怎么玩呢？我們一起來(lái)欣賞一下。</p><p>播放視頻：</p> <p>師：有趣嗎？</p><p><br></p><p>二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有目的地閱讀</p><p>1.師：同學(xué)們，在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我們今天學(xué)的課文和其他課文有什么不一樣的地方？</p><p>生無(wú)人回答。</p><p><br></p><p>2.師：打開(kāi)課本，看一看課文的前邊和后邊，有什么發(fā)現(xiàn)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？</p><p>生無(wú)人回答，師指定1人。</p><p>生：我發(fā)現(xiàn)課文前邊有一段話，總結(jié)課文內(nèi)容；課文后邊有3個(gè)小朋友，也提出了這樣的問(wèn)題。</p><p>師：你很會(huì)思考，但是那段話是總結(jié)嗎？自由讀一讀這段話，看看這段話告訴我們什么？</p><p>出示課文導(dǎo)讀內(nèi)容，生讀。</p><p><br></p><p>3.師：這段話告訴我們什么？</p><p>指定剛才的學(xué)生回答：告訴我們從不同的方面讀課文，可以有不同的感受。</p><p>師：這個(gè)感受用這段話中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是這段話告訴我們閱讀這篇課文的什么？</p><p>生：是閱讀這篇課文的目的。</p><p><br></p><p>4.師：閱讀這篇課文的目的有3個(gè)，哪3個(gè)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？</p><p>生1讀導(dǎo)讀第二段的3條內(nèi)容</p><p>師：這里的3個(gè)目的就是任務(wù)。這里的3個(gè)任務(wù)我們應(yīng)該怎樣去理解它們？</p><p>生1：我覺(jué)得任務(wù)1就是看課文的話，看他怎樣制作竹節(jié)人的那一段。</p><p>師：好，這里的傳統(tǒng)玩具就是竹節(jié)人。那怎么理解任務(wù)2？</p><p>生2：體會(huì)玩竹節(jié)人的時(shí)候給人帶來(lái)的所有樂(lè)趣。</p><p>師：怎么樣體會(huì)？</p><p>生2：可以通過(guò)實(shí)踐來(lái)體會(huì)。</p><p>師：可以通過(guò)動(dòng)手去做，文章中有沒(méi)有做的部分？</p><p>生2：有。</p><p>師：那你要好好抓住。怎樣理解任務(wù)3呢？</p><p>生3：任務(wù)3就是后面老師沒(méi)收我們竹節(jié)人以后在玩竹節(jié)人的那個(gè)過(guò)程。</p><p>師：這里的老師是哪里的老師？</p><p>生3：就是作者的小學(xué)老師。</p><p>師：其實(shí)也就是文章里的老師。</p><p><br></p><p>5.剛才大家了解了3個(gè)任務(wù)，也理解了3個(gè)任務(wù)。讀了前邊的導(dǎo)語(yǔ)，我們還知道了什么？讀前半部分。聲音大一點(diǎn)，開(kāi)始。</p><p>生讀導(dǎo)讀第1段。</p><p>師：讀了導(dǎo)語(yǔ)，我們還知道了什么？</p><p>生：知道了讀一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容，閱讀的方法也會(huì)有所不同。</p><p>師：真的非常棒！同一篇文章，關(guān)注的內(nèi)容不同，采用的閱讀方法也會(huì)不同，這就是有目的地閱讀，這是一種閱讀策略。今天，我們就用這種閱讀策略，以小組合作的方式來(lái)完成這3個(gè)任務(wù)。</p><p><br></p><p>三、發(fā)現(xiàn)有目的的閱讀的方法</p><p><br></p><p>1.師：小組打算選擇那一個(gè)任務(wù)來(lái)完成呢？在小組內(nèi)商量商量。開(kāi)始。</p><p>生小組討論。</p><p>師：商量好了嗎？（依次問(wèn)3個(gè)任務(wù)分別有哪些組選擇）</p><p><br></p><p>2.該怎樣完成所選的任務(wù)呢？課后有3個(gè)同學(xué)也交流了他們的想法。（出示課后題內(nèi)容）</p><p>看一看，他們是怎么讀的？我們應(yīng)該怎么讀？</p><p>生默讀這一部分內(nèi)容。</p><p>師：讀完了之后肯定有所啟發(fā)，現(xiàn)在你們打算怎樣完成所選的任務(wù)？在小組內(nèi)再交流交流，討論討論，開(kāi)始。</p><p>生討論，師巡視，了解學(xué)情。</p><p><br></p><p>3.師：討論好了嗎？該怎樣完成這3個(gè)任務(wù)呢？</p><p>生1：我們可以先快速讀，</p><p>師打斷：你們組完成的完成的哪一個(gè)任務(wù)？</p><p>生1：我們完成的是任務(wù)1，我們可以先快速讀全文，然后找到需要重點(diǎn)關(guān)注的部分，比如說(shuō)做竹節(jié)人和玩竹節(jié)人的部分，再仔細(xì)地把它總結(jié)出來(lái)。</p><p>師：非常好，有目的、有方法，掌聲鼓勵(lì)一下。</p><p>這是關(guān)于任務(wù)1的，相信他們有了這樣的策略以后，他們的任務(wù)一定會(huì)完成的非常好。</p><p>任務(wù)2呢？哪一組來(lái)匯報(bào)一下。</p><p>生2：我覺(jué)得任務(wù)2應(yīng)該著重看一下全文，找出他們做的地方和玩的地方，然后再把重要的地方找出來(lái)概括一下。</p><p>師：重要的地方具體指什么？</p><p>生：指他們做和投入地玩的地方。</p><p>師：說(shuō)的非常到位，剛才我們交流了任務(wù)1和任務(wù)2，大家發(fā)沒(méi)發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)任務(wù)要想完成，都有一個(gè)共同的地方，這個(gè)共同的地方是什么？<br></p><p>生：這兩個(gè)任務(wù)都要快速閱讀全文。</p><p>師：是，都要快速閱讀全文?，F(xiàn)在完成任務(wù)三的哪一組來(lái)匯報(bào)一下？</p><p>生：任務(wù)3可以先看文章后面這一段，看老師這段，找出它的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，然后梳理出它的主要內(nèi)容。</p><p>師：然后呢？</p><p>生：它的起因就是我和同桌上課玩竹節(jié)人。</p><p>師：你現(xiàn)在不僅說(shuō)出了怎樣完成，而且說(shuō)出了結(jié)果，相信待會(huì)兒經(jīng)過(guò)討論，你能完成的更好。</p><p><br></p><p>三、學(xué)習(xí)、展示階段</p><p>1.師：為了幫助同學(xué)們更好地完成任務(wù)，我為大家準(zhǔn)備了賬單。請(qǐng)各組組長(zhǎng)到這里領(lǐng)取。（三個(gè)任務(wù)對(duì)應(yīng)三組不同的賬單）請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照任務(wù)單上的提示，自行快速的完成。</p><p>2.生自學(xué)5分鐘。（師：沒(méi)有完成的一會(huì)兒有時(shí)間完善）</p><p><br></p><p>3.師：拿起你的任務(wù)單，小組內(nèi)評(píng)出一份最優(yōu)秀的。</p><p>4.師：小組為單位共同完善選出的一份任務(wù)單，把你剛才自學(xué)時(shí)想起來(lái)的點(diǎn)子告訴他，讓他記下來(lái)。</p><p>5.小組討論，共同完善。</p><p><br></p><p>6.小組展示：</p><p>師：通過(guò)自己學(xué)習(xí)和小組討論，我相信你對(duì)這個(gè)任務(wù)一定有了更清晰的了解，現(xiàn)在哪組同學(xué)愿意上臺(tái)來(lái)展示一下自己組的成果。</p><p>一組上臺(tái)。</p><p>師：其他組上來(lái)展示的時(shí)候，我們都是評(píng)委，要認(rèn)真聽(tīng)。</p><p><br></p><p>任務(wù)一展示：</p><p>生1：我們選的是任務(wù)1，是竹節(jié)人的制作指南。要用到的材料是……制作方法是……玩法是……（本組任務(wù)單如下圖）</p> <p>師：你們組內(nèi)有補(bǔ)充嗎？</p><p>生2：玩法也可以是兩個(gè)竹節(jié)人進(jìn)行搏斗。</p><p>生3：可以做武器，可以用冰棒棍做金箍棒，也可以用鉤針做做兩把劍。</p><p>生4：制作方法，要鉆小眼。</p><p>師：其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎？他們這組展示的怎么樣？</p><p>生1：他們分工很全面，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，完成的很好。</p><p>師：你說(shuō)的都是好的方面，有沒(méi)有什么建議。</p><p>生1：表格已經(jīng)很常見(jiàn)了，你們可以嘗試用思維導(dǎo)圖和知識(shí)樹(shù)來(lái)表現(xiàn)。</p><p>生2：他們可以把想法說(shuō)得更具體一些。</p><p>師：他們的建議你們小組接受嗎？相信聽(tīng)取大家的意見(jiàn)之后，你們的任務(wù)能完成的更出色。我也有一個(gè)建議，同學(xué)們我們?cè)谏鲜裁凑n。語(yǔ)文課就要說(shuō)語(yǔ)文的話，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，關(guān)鍵句子在表述的時(shí)候繪聲繪色一點(diǎn)，我相信效果會(huì)更棒。<br></p><p><br></p><p>任務(wù)一展示：</p><p>1.師：還有哪一組想展示一下？</p><p>另一組上臺(tái)展示。</p><p>生1：我們小組討論之后，覺(jué)得制作材料要用到四樣?xùn)|西，工具刀、毛筆桿兒、納鞋線、針。制作方法是……（如下圖）</p> <h3><font color="#010101"><p>生2：我要說(shuō)的是玩法，第一步是把線穿進(jìn)桌子的縫里。再用手在下面把線拉緊，然后一松一緊的拉著進(jìn)行搏斗。</p><p>生3：我補(bǔ)充的是工具，有的同學(xué)會(huì)用橡皮做盔甲，用鉛筆做偃月刀。</p><p>師：聽(tīng)了他們的介紹，大家會(huì)不會(huì)制作竹節(jié)人了？那他們的任務(wù)完成的非常好。會(huì)不會(huì)玩啦？現(xiàn)在我來(lái)采訪一下你們拿到任務(wù)之后，你們是怎么想的？怎么做的？</p><p>生：我們先各自分任務(wù)，每個(gè)人先把各自的任務(wù)完成，然后用不同的方法把它們結(jié)合到一起，最后形成像這樣知識(shí)樹(shù)一樣的思維導(dǎo)圖的形式。</p><p>師：說(shuō)的非常好，不僅說(shuō)出了怎么做，而且說(shuō)出了呈現(xiàn)的形式，尤其是思維導(dǎo)圖的應(yīng)用。我感覺(jué)呀，我們組平時(shí)的學(xué)習(xí)一定是非常扎實(shí)。</p></font></h3> <h3><font color="#010101">師：其實(shí)隨著時(shí)代的發(fā)展，竹節(jié)人在材料和制作方法上也有一些改進(jìn)，想不想到制作現(xiàn)場(chǎng)去看一下。播放制作視頻</font></h3> <p>師：這么有趣的竹節(jié)人，作為新時(shí)代的青少年的我們，應(yīng)當(dāng)繼承和發(fā)揚(yáng)。竹節(jié)人會(huì)做了，也會(huì)玩了，大家玩得很高興，老師也玩得很高興，老師玩竹節(jié)人的故事，哪個(gè)組愿意和我們來(lái)分享一下？</p><p>一組上臺(tái)展示。</p><p><br></p><p>任務(wù)三展示：</p><p>生1：我們組完成的是任務(wù)3，講講老師的故事。</p><p>起因是……經(jīng)過(guò)是……結(jié)果是……（任務(wù)三賬單如下圖）<br></p><p><br></p> <h3><font color="#010101"><p>師：組內(nèi)有沒(méi)有要補(bǔ)充一下？</p><p>生2：在看到老師在津津有味地玩竹節(jié)人時(shí)，我們也心滿意足了。</p><p>師：為什么心滿意足了呢？</p><p>生2：因?yàn)榭吹阶约褐谱鞯闹窆?jié)，任老師也很喜歡玩，感到開(kāi)心。</p><p>師：老師也喜歡玩，竹節(jié)人把玩竹節(jié)人的樂(lè)趣推到了一個(gè)新的高度，組內(nèi)還有沒(méi)有要補(bǔ)充的？其他同學(xué)還有沒(méi)有要補(bǔ)充的？</p><p>其他生1：老師在玩的時(shí)候和我們是一模一樣的，嘴里還在咚，嗆咚嗆地說(shuō)。</p><p>師：他的神情和我們一模一樣，說(shuō)明了什么？</p><p>其他生1：說(shuō)明老師玩的時(shí)候也很認(rèn)真。</p><p>師：還有沒(méi)有補(bǔ)充呢？</p><p>其他生2：這個(gè)同學(xué)說(shuō)的也很好，我覺(jué)得可以換一個(gè)詞投入，老師都沒(méi)有注意到我們?cè)谕悼础?lt;/p><p>師：老師玩的竹節(jié)人是沒(méi)收我們的，我心里有沮喪，有小小的怨恨，看了以后我的沮喪和怨恨化為烏有，為什么呢？你們組能不能解答一下？</p><p>生1：我們看到老師在玩，我們自己制作的竹節(jié)，人就相當(dāng)于把自己制作的東西推薦給別人，別人玩得很開(kāi)心，自己也就覺(jué)得做得很好。</p><p>師：同時(shí)，他們也會(huì)做一個(gè)決定，下一次在課堂上會(huì)怎么樣？生1：課堂上會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，下課了再和同學(xué)玩竹節(jié)人搏斗。</p><p>師：說(shuō)的很好，做竹節(jié)人沒(méi)有錯(cuò)，玩竹節(jié)人也沒(méi)有錯(cuò)，但是要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)，我認(rèn)為文中的這個(gè)老師是一個(gè)非常有童心的老師，在之后他可能會(huì)對(duì)被沒(méi)收竹節(jié)人的同學(xué)說(shuō)什么呢？</p><p>生1：老師會(huì)對(duì)在課堂上玩竹節(jié)人的同學(xué)們說(shuō)，玩竹節(jié)人是可以的，只不過(guò)要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，不要在課堂上玩耍。</p><p>師：這組的故事我感覺(jué)講的還是非常到位，感謝他們。同學(xué)們剛才我們圍繞本課的3個(gè)任務(wù)，關(guān)注了《竹節(jié)人》這篇課文的目的和內(nèi)容，提取了有用的信息，初步嘗試了有目的的閱讀，相信在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)逐漸的實(shí)踐和利用，今天這節(jié)課就上到這里，下節(jié)課我們?cè)俳又U釋剩下的內(nèi)容。</p></font></h3>