<h1><b><font color="#b04fbb"> 秋風送爽，稻谷飄香，在這充滿收獲的金秋九月，重慶市沙坪壩區(qū)教師進修學校龔雄飛院長蒞臨我旗，為我們開啟第八次學本教學之旅，龔院長心系扎賚特旗基礎教育課堂教學改革，為我們扎賚特旗課堂教學改革指引了方向。本次龔院長給我們帶來的報告是《突破藩籬：中小學學本教學的創(chuàng)新設計與高位追求》”。</font></b></h1> <h1><b><font color="#b04fbb"> 2019年9月14日至9月15日，在音三中召開了“龔雄飛教授學本教學基地學?，F(xiàn)場指導報告會”，出席本次培訓會的有教研室郝鵬海主任，各學科教研員，音七小孫亞梅校長，音三中李秀芬校長，全旗各校業(yè)務領導，全旗中小學骨干教師500人。隨著每一期學本教學的學習，我們更加明確了學本教學對學生發(fā)展的深遠意義。</font></b></h1> <h1><font color="#b04fbb"><b> 14日上午龔院長為扎旗中小學教師做了《突破藩籬：中小學學本教學的創(chuàng)新設計與高位追求》專題報告，龔院長從教學設計的創(chuàng)新，結(jié)合具體課例指出，在設計教學活動時，既要講究規(guī)范性也要追求創(chuàng)新性，為我們以后的學本教學指明了方向。</b></font></h1><h3><br></h3> <h1><b><font color="#b04fbb"> 培訓內(nèi)容回顧</font></b></h1><h1><font color="#b04fbb"><b> 教學導入的設計：</b></font></h1><h1><font color="#b04fbb"><b> 一是營造學習情境。</b></font></h1><h1><font color="#b04fbb"><b> 二是呈現(xiàn)教學目標。</b></font></h1><h1><font color="#b04fbb"><b> 三是鋪墊前置知識。</b></font></h1><h1><font color="#b04fbb"><b> 教學導入中創(chuàng)新設計常用的方法：</b></font></h1><h1><font color="#b04fbb"><b> 1.情景導入法 </b></font></h1><h1><font color="#b04fbb"><b> 2.實驗導入法</b></font></h1><h1><font color="#b04fbb"><b> 3.游戲?qū)敕?lt;/b></font></h1><h1><font color="#b04fbb"><b> 4.影視導入法</b></font></h1><h1><font color="#b04fbb"><b> 教學導入是課堂的“第一幕”。教師在備課時，圍繞教學目標準備好學生感興趣的課程資源。設計出一個富有創(chuàng)意的教學導入，一開始就緊緊抓住了學生，深深吸引學生，那么這樣的課堂就已經(jīng)“成功”了一半。</b></font></h1> <h1><b><font color="#b04fbb"> 龔院長指出，比較好的課堂總結(jié)常常能給學生留下興趣猶存、遐想無窮的語音，這就需要我們重視“課堂總結(jié)”的藝術。一節(jié)課的課堂總結(jié)主要有兩種：一是歸納性總結(jié)：目的是梳理知識，歸納方法。二是提升性總結(jié)：目的是升華主題，提升技能。“教學導入”“課堂總結(jié)”，是一節(jié)課的“序曲”與“尾章”，如果設計精妙兩者之間形成遙相呼應，那么課堂教學會呈現(xiàn)出構(gòu)思嚴密與結(jié)構(gòu)緊湊的美感。</font></b></h1> <h1><b><font color="#b04fbb"> 課堂教學構(gòu)思與設計：</font></b></h1><h1><b><font color="#b04fbb"> 一是從頭到尾。</font></b></h1><h1><b><font color="#b04fbb"> 二是中間開花，輻射兩頭。</font></b></h1><h1><b><font color="#b04fbb"> 三是末尾引爆，逆向溯源。</font></b></h1><h1><b><font color="#b04fbb"> 經(jīng)常性常態(tài)化的思路設置學程結(jié)構(gòu)，容易導致思路固化形成刻板的流程，機械的操作。要彌補一種常態(tài)化的思路設計之不足，就需要突破藩籬，打破思維定勢。追求新設計思路，創(chuàng)新學程結(jié)構(gòu)方式。</font></b></h1> <h1><b><font color="#b04fbb"> 14日下午，龔院長對音七小王艷老師執(zhí)教的三年級下冊數(shù)學課《稍復雜的排列問題》和李健老師執(zhí)教的三年級下冊語文課《荷花》進行了點評，龔院長肯定了兩位老師教學設計完全基于學本教學立場，教學過程設計規(guī)范，學生互學環(huán)節(jié)交流有序，組內(nèi)成員積極參與，學生陽光自信并能進行深度思考。展學環(huán)節(jié)學生能做到大方上臺，大膽發(fā)言。</font></b></h1> <h1><b><font color="#b04fbb"> 15日上午，龔院長對音三中唐桂芳老師執(zhí)教的初一語文《太空一日》和張柏莉老師執(zhí)教的初二數(shù)學《多邊形內(nèi)角和》進行了詳細的點評，從教學中可以看出，學生互學任務明確，互學問題一般都是難點，學生能夠產(chǎn)生思維的興奮點。結(jié)合這四節(jié)錄像課，龔院長給我們提供了以下建議：</font></b></h1><h1><b><font color="#b04fbb"> 一·理順目標關系。</font></b></h1><h1><font color="#b04fbb"><b> 二.優(yōu)化學程組合。</b></font></h1><h1><b><font color="#b04fbb"> 三.深化問題設計。</font></b></h1><h1><b><font color="#b04fbb"> 四.規(guī)范合作流程。</font></b></h1><h1><b><font color="#b04fbb"> 五.提升展學質(zhì)量。</font></b></h1><h1><b style="font-size: 20px; line-height: 1.8;"><font color="#b04fbb">龔院長對全旗教師提出三點要求：</font></b></h1><h1><font color="#b04fbb"><b> 1.學程設計在規(guī)范的基礎上做到創(chuàng)新。</b></font></h1><h1><b><font color="#b04fbb"> 2.合作學習要變?yōu)槌B(tài)。</font></b></h1><h1><b><font color="#b04fbb"> 3.問題設計要準確，優(yōu)化問題。</font></b></h1> <h1><b><font color="#b04fbb"> 通過本次培訓活動，為我們下一步開展學本教學改革提供了重要借鑒和參考。龔院長指出，課堂教學設計要更創(chuàng)新，更優(yōu)化，問題的設計要具有挑戰(zhàn)性，合作學習要變?yōu)槌B(tài)。在今后的教學實踐中我們將以龔雄飛教授的“以學生為中心，以學習為中心的核心理念”為指導，為孩子們提供一個自主學習和發(fā)展的舞臺。相信在龔院長的細悉心指導下，學本教學定會在我旗開花結(jié)果，讓我們靜等花開，待繁花似錦。</font></b></h1> <h1><b><font color="#b04fbb">撰稿：音七小吳金秋 韓小姣 </font></b></h1><h1><font color="#b04fbb"><b>審稿：李會玲 </b><b style="line-height: 1.8;">攝像：劉鳳茹</b></font></h1>