<h3 style="text-align: center;">授課老師</h3><h3> 劉衍玲，副教授，心理學(xué)博士，發(fā)展與教育心理學(xué)方向碩士生導(dǎo)師，心理咨詢(xún)資深培訓(xùn)師?，F(xiàn)為重慶市社會(huì)心理學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、大學(xué)生心理咨詢(xún)師專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副主任。2008年被評(píng)為重慶市三八旗手。主要研究方向：學(xué)校心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)游戲與青少年攻擊性和親社會(huì)性發(fā)展、教師情緒。主持教育部課題3項(xiàng)、重慶市課題3項(xiàng)、校級(jí)課題3項(xiàng)。發(fā)表學(xué)術(shù)論文五十余篇，主編學(xué)術(shù)論文五十余篇，主編參編學(xué)術(shù)著作10余部。<br></h3> <h3> 西南大學(xué)心理學(xué)部成果展：既有理論研究，也有中小學(xué)實(shí)踐研究</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">一 中小學(xué)心理健康教育的重要性</font></b></h1> <h3> 我們一直說(shuō)心理健康教育很重要，重要在哪里呢，來(lái)看幾張圖：</h3> <h3> 我們最希望的學(xué)習(xí)被學(xué)生放在最下面，所以勢(shì)必產(chǎn)生親子沖突。</h3><h3> 學(xué)生成長(zhǎng)中各種問(wèn)題，實(shí)質(zhì)上跟性與攻擊有關(guān)（弗洛伊德本能說(shuō)），所以這幅圖反應(yīng)了人之本能，而教育就是把本能和沖動(dòng)很好的管理起來(lái)。</h3> <h3> 小學(xué)高段，初中前期的孩子對(duì)家長(zhǎng)閉鎖，對(duì)同伴開(kāi)放，所以要建設(shè)優(yōu)秀的班級(jí)文化</h3> <h3> 孩子們認(rèn)知風(fēng)格不同，在現(xiàn)行的教育制度下，聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者不占優(yōu)勢(shì)。
這三幅圖都是現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題國(guó)家做了什么？<br></h3> <h3>出臺(tái)一系列文件</h3> <h5 style="text-align: center;">成都雙流華陽(yáng)中學(xué)：心育文化</h5> <h5 style="text-align: center;">成都市建筑職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校：</h5><h5 style="text-align: center;">儒雅男子學(xué)堂，淑雅女子學(xué)堂</h5> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">二 中小學(xué)心理健康教育的切入點(diǎn)-心理問(wèn)題</font></b></h1> <h3>1.人際問(wèn)題</h3> <h3>2.學(xué)習(xí)問(wèn)題</h3> <h3><ul><li>厭學(xué)和笨學(xué)相關(guān)，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)Q于學(xué)習(xí)效率而不是學(xué)習(xí)時(shí)間，需要有方法。知識(shí)傳授分三種，最好的是教策略性和程序性知識(shí)</li></ul><ul><li>樂(lè)學(xué)：讓學(xué)習(xí)成為獎(jiǎng)勵(lì)而不是懲罰，要讓學(xué)生獲得成就感。童年經(jīng)歷影響孩子今后的人格形成（弗洛伊德），因此要培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，尤其閱讀習(xí)慣。<br></li><li>新生入學(xué)都存在學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題：</li></ul> 幼兒園——分離焦慮</h3><h3> 一年級(jí)——生活適應(yīng)到入學(xué)適應(yīng)</h3><h3> 初 一——學(xué)科少量到多量</h3><h3> 高 一——難度滴到難度高<br><br></h3> <h3 style="text-align: center;">課堂互動(dòng)小游戲</h3><h3> 啟示：習(xí)慣需要反復(fù)訓(xùn)練</h3> <h3 style="text-align: center;">別人家的孩子-聶希子</h3><h3> 對(duì)寫(xiě)作一直保持極高的興趣，得益于閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。</h3> <h3>3.個(gè)性問(wèn)題</h3> <h3> 如暴躁與氣質(zhì)類(lèi)型（膽汁質(zhì)）和家庭教育（至少一方暴躁）有關(guān)。<br></h3> <h3> 討論：幼兒園入學(xué)分離焦慮怎么辦？</h3><h3> 劉老師的建議：一直提前適應(yīng)，二是做好分離的訓(xùn)練，三是和老師建立良好關(guān)系，給予孩子支持，四是每天問(wèn)問(wèn)幼兒園發(fā)生什么，積極反饋給孩子，讓孩子知道幼兒園老師很關(guān)注他，獲得成就感。</h3><h3><br></h3> <h3>4.情緒問(wèn)題</h3> <h3>不要在情緒不穩(wěn)定的時(shí)候教育孩子!</h3> <h3>5.網(wǎng)絡(luò)心理問(wèn)題</h3> <h3>6.青春期心理問(wèn)題</h3> <h3>案例（來(lái)自 朱建軍《我是誰(shuí)——意象對(duì)話技術(shù)》）</h3> <h3><ul><li>房間里的物體的象征意義<br></li></ul> 蛇——性，無(wú)論女性還是男性，危險(xiǎn)
刀——武器，男性性器官
蠟燭——光明，男性性器官
煙囪——男性性器官，煙囪
洞，壁爐——女性性器官<br></h3><h3><ul><li>刀把盒子撬開(kāi)，是毒品。由此可見(jiàn)這個(gè)男孩對(duì)性的看法<br></li><li>“還有呢” 具體化技術(shù)</li><li>朱建軍老師用“年紀(jì)小……”降低孩子焦慮</li></ul></h3><h3><br></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">三 中小學(xué)心理健康教育的</font></b></h1> <h3>問(wèn)題取向和發(fā)展取向都要做<br></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">四 中小學(xué)心理健康教育的切入點(diǎn)——心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)</font></b></h1> <h3>1.認(rèn)知品質(zhì)</h3> <h3>加德納多元智能理論</h3> <h3><ul><li>課堂互動(dòng)——畫(huà)太陽(yáng)<br></li></ul></h3><h3> 思考：我們的創(chuàng)造力哪里去了？</h3><h3><ul><li>課堂討論：面對(duì)孩子畫(huà)的黑色的蘋(píng)果，我們?nèi)绾翁幚恚?lt;/li></ul></h3> <h3>2.個(gè)性品質(zhì)</h3> <h3>3.適應(yīng)性品質(zhì)</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">五 中小學(xué)心理健康教育的依據(jù)——心理發(fā)展階段及特點(diǎn)</font></b></h1> <h3><ul><li>0——1歲 要建立良好依戀關(guān)系（恒河猴實(shí)驗(yàn)）<br></li><li>1歲是語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期，1歲前要大量跟孩子說(shuō)話</li><li>2歲性別角色認(rèn)同關(guān)鍵期</li><li>3歲是第一個(gè)叛逆期，問(wèn)題意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵期，要保護(hù)好孩子自主性</li><li>5——12 歲 建議大量閱讀</li><li>12——20 歲 中學(xué)階段完成自我同一性</li><li>教育始終走在發(fā)展的前面<br></li></ul></h3> <h3>待續(xù)……</h3>