<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 2019年9月11日下午，秋風(fēng)送爽，丹桂飄香，在這特殊時(shí)刻，我們迎來了教育生涯中的重要旅程——由著名特級(jí)教師潘建明領(lǐng)銜的常州市<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">自覺數(shù)學(xué)教育高端成長(zhǎng)工作室成立</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">啦！</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 導(dǎo)師潘建明老師，導(dǎo)師助理張偉俊老師、何麗華老師，班長(zhǎng)眭亞燕老師以及來自各校的骨干教師歡聚一堂，進(jìn)行了第一次活動(dòng)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">本次活動(dòng)在工作室成員的自我介紹下開始，導(dǎo)師潘建明向?qū)W員們闡述了常州市自覺數(shù)學(xué)教育高端成長(zhǎng)工作室的組建設(shè)想，組織架構(gòu)，并向?qū)W員們提出明確的研修要求。</span></h3> <h3> <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">潘建明導(dǎo)師給獲得江蘇省評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)的眭亞燕老師頒獎(jiǎng)。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 潘建明導(dǎo)師給優(yōu)秀學(xué)員頒獎(jiǎng)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">接下來的研修活動(dòng)由陳琦老師主持，學(xué)員們觀摩了由潘建明導(dǎo)師執(zhí)教的一節(jié)數(shù)學(xué)示范課并聆聽了一場(chǎng)導(dǎo)師高水準(zhǔn)的學(xué)術(shù)報(bào)告，領(lǐng)略了名師大家的教學(xué)風(fēng)范，在實(shí)踐中體會(huì)自覺數(shù)學(xué)教學(xué)思想。這是一次難得的學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，學(xué)員們都倍感珍惜。</span></h3> <h3> <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">本節(jié)示范課的教學(xué)對(duì)象是新八年級(jí)學(xué)生，而教學(xué)內(nèi)容卻是蘇教版九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一章《一元二次方程》第1課時(shí)。其教學(xué)設(shè)計(jì)基于“自覺數(shù)學(xué)教學(xué)思想”，整節(jié)課以“真學(xué)”定“真教”，充分體現(xiàn)了教師的“主導(dǎo)自覺”，學(xué)生的“主體自覺”和對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“支持自覺”。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> “自覺數(shù)學(xué)課堂”的真正奧秘在于學(xué)生的“學(xué)習(xí)自覺”，引領(lǐng)學(xué)生走向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，把核心學(xué)習(xí)過程還給學(xué)生，而不是一般形式地把學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，僅僅讓學(xué)生形式上自主、表面化合作和進(jìn)行“沒有價(jià)值的”探究。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 在教學(xué)過程中，潘建明導(dǎo)師以學(xué)生發(fā)展為本，處處為學(xué)生著想，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱情高漲地自己動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，從而學(xué)習(xí)知識(shí)，鞏固知識(shí)，拓展知識(shí)，不斷獨(dú)立、不斷自主地學(xué)習(xí)新知。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <b><font color="#1564fa"> 1. 前位類比。</font></b>“教學(xué)的適切性”是“自覺教育”的前提，“自覺教育”的教學(xué)主張是教師要重在體現(xiàn)“因材循導(dǎo)”，“因材循導(dǎo)”反映的是教師要基于“真”學(xué)情，給出與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、能力相適應(yīng)的教學(xué)資源和教學(xué)方法。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">本節(jié)課潘建明導(dǎo)師基于學(xué)生學(xué)習(xí)一元一次方程的經(jīng)驗(yàn)，通過一元一次方程的知識(shí)結(jié)構(gòu)讓學(xué)生類比產(chǎn)生一元二次方程的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)化思維和學(xué)會(huì)有序性思考，通過他們的感知、分析、判斷、想象和歸納等心智活動(dòng)，豐富基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，建立探究和接受新知的“思維新基點(diǎn)”。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">在這個(gè)教學(xué)片段中，潘建明導(dǎo)師通過“問題串”的形式引發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，從而喚醒學(xué)生原有的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生理解新知積做好準(zhǔn)備。讓學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)上引發(fā)思考，從而對(duì)原有的知識(shí)有了新的想法，產(chǎn)生思維碰撞的火花。為高層次對(duì)話的打下基礎(chǔ)，為智慧生成的做好鋪墊。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <font color="#1564fa"> <b>2. 自覺體悟。</b></font>本節(jié)課的新知導(dǎo)入，潘建明導(dǎo)師運(yùn)用從一般到特殊的方法，讓學(xué)生借助于列方程解應(yīng)用題的經(jīng)驗(yàn)列出方程，潛意識(shí)中讓學(xué)生明白一元二次方程是從生活中來的，是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一種數(shù)學(xué)模型，也是解決相關(guān)問題的重要工具，學(xué)好一元二次方程有很大的必要性。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> “自覺數(shù)學(xué)課堂”突出自我責(zé)任、自覺體悟、思維素養(yǎng)、學(xué)習(xí)品質(zhì)和自組織力。在將非一般形式的一元二次方程化為一般形式的一元二次方程的教學(xué)過程中，潘建明導(dǎo)師細(xì)細(xì)講解，分步書寫，板演展示，既為看出一元二次方程本質(zhì)服務(wù)，又為今后用求根公式求解一元二次方程中的變形服務(wù)，讓學(xué)生歷經(jīng)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)與活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <font color="#1564fa"> <b> 3.自主建構(gòu)。</b></font>學(xué)生接受新知能的過程本質(zhì)上是一個(gè)化未知為已知的過程，或者是對(duì)已知的知能進(jìn)行加工和改造的過程，“自覺數(shù)學(xué)課堂”就是要讓學(xué)生要經(jīng)歷的這些過程變得順暢和自然，要讓新知能在學(xué)生原有的知能結(jié)構(gòu)中“自然分娩”。在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生通過結(jié)構(gòu)化方程提煉發(fā)現(xiàn)這些方程的主要特征，其核心要素是一元、二次、整式，從而給一元二次方程命名和下定義都做到水到渠成。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 正因?yàn)榕私鲗?dǎo)師充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生智能提高為核心，把學(xué)生作為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間操作、觀察、思考、質(zhì)疑、討論、練習(xí)、評(píng)價(jià)等，故學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升，從而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)的發(fā)展。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 此次研修活動(dòng)，潘建明導(dǎo)師用一個(gè)個(gè)鮮活的案例，生動(dòng)地為學(xué)員們做了高品質(zhì)的學(xué)術(shù)講座《自覺教育思想解讀》。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> “自覺教育思想”是在關(guān)注差異和“真學(xué)情”的基礎(chǔ)上體現(xiàn)主導(dǎo)自覺、主體自覺和支持自覺。<font color="#ed2308">（1）主導(dǎo)自覺。</font>重在導(dǎo)學(xué)（導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)練和導(dǎo)悟等）、導(dǎo)行（習(xí)慣、責(zé)任、方法、策略等）和導(dǎo)向（人生觀、價(jià)值觀、世界觀和哲學(xué)觀）。主要策略元素為：思——展——變——悟——?dú)w，以提升學(xué)生思維素養(yǎng)和學(xué)習(xí)品質(zhì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)從智能、方法、智慧和意義等方面實(shí)現(xiàn)增值。<font color="#ed2308">（2）主體自覺。</font>重在激發(fā)學(xué)生的自我責(zé)任性、自主性、效能性、創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，提升學(xué)生自組織學(xué)習(xí)力和學(xué)習(xí)策略運(yùn)用水平。<font color="#ed2308">（3）支持自覺。</font>創(chuàng)設(shè)適切的學(xué)習(xí)資源、技術(shù)和情境，在引領(lǐng)學(xué)生走向?qū)W習(xí)核心的同時(shí)把核心學(xué)習(xí)過程還給學(xué)生。為促進(jìn)學(xué)生深度思考和智慧的學(xué)習(xí)提供有效服務(wù)和支持。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> “自覺教育思想”主張重在體現(xiàn)因材循導(dǎo)、自覺體悟、平等對(duì)話。<font color="#b04fbb">（1）因材循導(dǎo)。</font>反映的是教師基于“真”學(xué)情，給出與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、能力相適應(yīng)的教學(xué)資源和教學(xué)方法，精心策劃系列遞進(jìn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，喚醒學(xué)生釋放出“創(chuàng)造（再創(chuàng)造）”與“創(chuàng)新”的本質(zhì)潛能。<font color="#b04fbb">（2）自覺體悟。</font>喚醒學(xué)生的自我責(zé)任意識(shí)、效能感和自組織學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生在獨(dú)立探究中自悟，在多維互動(dòng)中領(lǐng)悟，學(xué)后反思中感悟。通過變式引領(lǐng)和自主創(chuàng)新等環(huán)節(jié)，使學(xué)生達(dá)到對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的本質(zhì)理解和自覺運(yùn)用。<font color="#b04fbb">（3）平等對(duì)話。</font>構(gòu)建和諧民主的教學(xué)生態(tài)，變“教”為“導(dǎo)”，變“牽著走”為“手拉手一起走”，做到教師是學(xué)生學(xué)習(xí)資源的提供者、學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、合作者、評(píng)判者中的首席。使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的師生關(guān)系、教學(xué)策略、教學(xué)品質(zhì)和教學(xué)素養(yǎng)等得到優(yōu)化。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 潘建明導(dǎo)師身體力行“教育就是一棵樹搖動(dòng)另一顆樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另外一個(gè)靈魂。”導(dǎo)師的人格魅力激勵(lì)著每一個(gè)學(xué)員。通過此次研修活動(dòng)，學(xué)員們深深感悟到：做為一名教師，要想獲取成功，首先要熱愛自己的事業(yè)，一個(gè)人連自己的事業(yè)都不熱愛，當(dāng)然不會(huì)成功。其次，要有志氣，對(duì)自己充滿信心，要在自己面前不斷樹立新的目標(biāo)，并不斷突破。最后要多多關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，并形成自己對(duì)教育的獨(dú)到見解。</h3> <h3> 活動(dòng)結(jié)束后，導(dǎo)師和部分學(xué)員們加班加點(diǎn)，為沈秋萍老師即將參加的市優(yōu)課選拔賽磨課。</h3><h3></h3> <h3><font color="#b04fbb"><b> 學(xué) 員 心 得</b></font></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 潘校大病初愈，清瘦了許多，但是懷著對(duì)自覺教育的滿腔熱情，神采奕奕地重新站上了鐘愛的講臺(tái)。我被潘校執(zhí)著追求學(xué)術(shù)造詣、淡薄地位名利的風(fēng)骨深深折服。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 潘校采用邊給學(xué)生上課，邊給老師說課的雙生教學(xué)法，既調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面感官積極參與課堂探究，又讓老師聽其然而聽其所以然。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 潘校對(duì)才進(jìn)入八年級(jí)的學(xué)生，上了一節(jié)九年級(jí)的《一元二次方程》，這需要很大的探究嘗試勇氣和對(duì)自覺教育理念的信心。潘校在精心預(yù)設(shè)下有效生成激趣、引趣、解趣、越趣，學(xué)生們的認(rèn)知水平和思維能力在一次次獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展學(xué)過程中突破、提升、發(fā)展、創(chuàng)造。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 潘校又一次向我們精彩地詮釋了什么是真正自覺教學(xué)，我看到的是包括聽課老師在內(nèi)每一個(gè)生命深挖潛能、修煉內(nèi)核、端正三觀。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><font color="#1564fa">（常州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 周琦）</font></span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> </span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 如果面向新八年級(jí)某班全體學(xué)生、常州市田家炳初級(jí)中學(xué)五十余位所有學(xué)科教師、二十余位常州市自覺數(shù)學(xué)教育高端工作室全體學(xué)員，給你一個(gè)九年級(jí)課件——《一元二次方程》，你將如何展開教學(xué)活動(dòng)？</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 作為常州市自覺數(shù)學(xué)教育高端工作室的潘建明導(dǎo)師，自己身體力行，給出了漂亮的答案。潘建明導(dǎo)師首先借助“引學(xué)問題鏈”，通過回憶一元一次方程的知識(shí)結(jié)構(gòu)，類比得出一元二次方程的知識(shí)結(jié)構(gòu)（同時(shí)告訴聽課老師，這里采用的教學(xué)策略為“前衛(wèi)類比”）……，這種“雙生教學(xué)法”貫穿于整堂課，正如一位男生在談及本節(jié)課的感悟時(shí)所提到的：“潘老師在每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束以后，都會(huì)解釋為了什么？要干什么？”</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 心中有學(xué)生，注定是有生命力的課堂，必定是成功的課堂！<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><font color="#1564fa">（新北區(qū)浦河實(shí)驗(yàn)學(xué)校 眭亞燕）</font></span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 都說教學(xué)資源是生成的，我們?cè)谄綍r(shí)的備課中也經(jīng)常強(qiáng)調(diào)備課要備學(xué)生，碰上開課，更是絞盡腦汁的預(yù)設(shè)學(xué)生在課堂上會(huì)提出什么樣的問題，而我們老師怎么應(yīng)對(duì)，諸如此類，總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，生怕真正上課時(shí)，出現(xiàn)什么自己預(yù)料不到的狀況。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 聽了潘校一節(jié)示范課，才真正感受到什么叫即時(shí)生成的教學(xué)資源的運(yùn)用的藝術(shù)。一開始，潘校面對(duì)新八年級(jí)的學(xué)生，打開電腦之后說自己拷錯(cuò)了資料，只有九年級(jí)的《一元二次方程》的時(shí)候，著實(shí)讓在場(chǎng)的人捏了一把冷汗，熟知，峰回路轉(zhuǎn)，潘校竟是向八年級(jí)的學(xué)生生動(dòng)講解了九年級(jí)的知識(shí)，其深厚的教學(xué)功底，無微不至的人文關(guān)懷，潛移默化的知識(shí)滲透，時(shí)而旁征博引、時(shí)而抑揚(yáng)頓挫、時(shí)而娓娓道來，讓在場(chǎng)學(xué)生和老師都享受了一場(chǎng)知識(shí)盛宴，最終，在學(xué)生意猶未盡的感嘆聲中，下課的時(shí)間到了，而我們?cè)谑潞蟮弥诵４_實(shí)是拷錯(cuò)課件而非故布迷陣之后，更是對(duì)潘校佩服的五體投地。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><font color="#1564fa">（常州市正衡中學(xué) 朱祥生）</font></span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> </span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 今天走進(jìn)潘校長(zhǎng)的數(shù)學(xué)課，真是讓人耳目一新、大開眼界。開課之初，潘校長(zhǎng)由于拷錯(cuò)課件，臨時(shí)改變課題，改上了《一元二次方程》，他上得那么從容，那么精彩，深深打動(dòng)了我。想起自己每上一節(jié)公開課，都要絞盡腦汁選一個(gè)課題，而潘校長(zhǎng)卻隨手拿來，便是一節(jié)示范課。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 在課堂上，潘校長(zhǎng)注重學(xué)生潛經(jīng)驗(yàn)的喚醒，巧妙利用類比，讓七年級(jí)的學(xué)生站在《一元一次方程》的基礎(chǔ)上，順利地學(xué)會(huì)一元二次方程。教學(xué)中，潘校長(zhǎng)精巧設(shè)置例題，引領(lǐng)學(xué)生通過類比，體會(huì)多題一解。在知識(shí)的疑難之處，潘校長(zhǎng)巧妙地使用“請(qǐng)你再說一遍”，幫助學(xué)生鞏固難點(diǎn)，還達(dá)到了檢測(cè)的效果。潘校長(zhǎng)注重學(xué)習(xí)方式的多元化，課堂中，既有獨(dú)學(xué)、又有對(duì)學(xué)、還有群學(xué)和展學(xué)，課堂氛圍活躍，學(xué)生興趣濃厚。我深深地被潘校長(zhǎng)的課折服了。我真想再次走進(jìn)潘校長(zhǎng)的課堂，感受大師的風(fēng)采！<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><font color="#1564fa">（常州市實(shí)驗(yàn)初中天寧分校 潘海波）</font></span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 跟隨潘校學(xué)習(xí)已經(jīng)一年有余，也一直在汲取著潘校“自覺教育”的教學(xué)思想，然而我更想看看潘校的課堂是怎樣的，今天這個(gè)愿望終于實(shí)現(xiàn)了。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 由于考錯(cuò)課件，潘校臨時(shí)將課題更換了，八年級(jí)的學(xué)生挑戰(zhàn)九年級(jí)的內(nèi)容，經(jīng)過潘校的妙筆神手，化難為易，孩子們學(xué)的輕松，樂在其中。原來，真正的大師是能凌駕與教材之上，輕松駕馭的。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 關(guān)注每個(gè)學(xué)生，拿著紅筆穿梭于每個(gè)學(xué)習(xí)小組之間，對(duì)學(xué)生指出問題、激勵(lì)贊賞、啟發(fā)點(diǎn)撥、真實(shí)的暴露學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn)。原來，真正的大師是能以生為本，他們色課堂是質(zhì)樸而高效的<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">教會(huì)知識(shí)，更注重?cái)?shù)學(xué)的思想和方法的引領(lǐng)，潘校抓住了每一個(gè)可以滲透思想方法的點(diǎn)，原來，真正的大師課堂是充滿智慧的。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 今天，我榮幸再次跟隨潘校學(xué)習(xí)，我倍感珍惜。我一定努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，跟隨潘校的腳步不斷前行，成長(zhǎng)是幸福的！ <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><font color="#1564fa">（新北實(shí)驗(yàn)中學(xué) 張一青）</font></span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 相遇是一種緣分，跟隨是一份幸福。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">2019.9.11日，為了心中那一份追求，我們相聚同濟(jì)中學(xué)，開啟第一課----“自覺教育思想”教學(xué)觀摩與解讀。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 潘校的講座別具匠心，把自己多年的研究心血，一點(diǎn)一點(diǎn)講給我們聽。為了讓我們更好地理解自覺思想的精髓，潘校結(jié)合各種案例，現(xiàn)場(chǎng)采訪田初中的任課老師。老師們的精彩回答，搏得了聽課老師的熱烈掌聲，我特別欣賞沈秋萍老師的回答。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 教育的意義在于喚醒、開啟，在教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的潛能，是我們要思考的問題。我想。首先老師要有自覺意識(shí)，要充分相信我們的學(xué)生，在每一位學(xué)生的內(nèi)心深處，一定有我們的助手，我們要學(xué)會(huì)放手，在實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力。潘校對(duì)教育的激情、對(duì)學(xué)問的執(zhí)著，讓我敬佩！<font color="#1564fa"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">（坂上初級(jí)中學(xué) 吳秀蘭）</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> </span></font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 一直都很崇拜潘校長(zhǎng)，因?yàn)樗偸悄茏屓嗽诖猴L(fēng)化雨中學(xué)到知識(shí)，掌握本領(lǐng)。真的是在用他的自覺，喚醒學(xué)生以及我們所有有志于想向他學(xué)習(xí)的人的自覺。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 老師想要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自覺教育，自身一定首先要有自覺的意識(shí)。我不禁對(duì)比“自覺”意義的解讀思考，我自覺了嗎？也就是我本人具備了自主學(xué)習(xí)的能力了嗎？我有在無外界強(qiáng)壓的情況下追求目標(biāo)達(dá)成的能力了嗎？我能用勇氣不斷地超越原來的自己，追求更好的未來嗎？我能在教育教學(xué)過程中不斷覺察反思理論與實(shí)踐的雙向檢視，并感悟更多嗎？</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 我想目前的自己是無法給出特別肯定的答案，但是，我愿意去嘗試，朝這個(gè)方向去努力，希望自己以后在教學(xué)上也能形成別人認(rèn)可的，行之有效的教學(xué)風(fēng)格，能不斷地嘗試用新的理論融匯到教學(xué)實(shí)踐中的，真正做一個(gè)自覺的教師，并把這份自覺傳承給更多地學(xué)生！<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><font color="#1564fa">（常州市北環(huán)中學(xué) 胡玨）</font></span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 潘校的“自覺”教育理念的形成，來源于潘校多年來教育實(shí)踐的積淀和教育情懷的彰顯。以經(jīng)驗(yàn)喚醒為起點(diǎn)，類比分析為抓手，暴露學(xué)生差異，自覺形成概念為主線，并最終自覺強(qiáng)化建構(gòu)新知。一系列的教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生落地生根，以我的“自覺”喚醒你的“自覺”，看似平淡卻擲地有聲的教育主張，從內(nèi)心深處觸動(dòng)了聽眾，也讓我自覺去審視自己的教育觀點(diǎn)，反思教學(xué)中可能存在的違背學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)的錯(cuò)誤言行，在反思中自覺生成，在反思中自覺成長(zhǎng)。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><font color="#1564fa">（新北區(qū)飛龍中學(xué) 盛小青）</font></span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 接觸潘校的“自覺教育”思想已有幾年的時(shí)間了，聽潘校的講座也有很多次了，但是每一次聆聽都會(huì)有新的體會(huì)。潘校一直吸引我的是作為教者的人格魅力和教育情懷，跟著潘校學(xué)習(xí)的幾年里，“以人格影響人格”深深地影響著我。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 作為一名教師，我被潘校的淵博知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)深深折服，我也深知這背后需要付出的努力?！白杂X教育思想”不僅僅適用于學(xué)科教學(xué)，也適用于個(gè)人的終身學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地，不斷超越自我就是一種成長(zhǎng)。我愿和大家一起把潘校的“自覺教育”思想傳播、推廣到更廣闊的教學(xué)一線，讓更多的教師和學(xué)生受益。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">能跟著潘校學(xué)習(xí)是一種幸運(yùn)，也是一種幸福！</span><font color="#1564fa" style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">（新北區(qū)薛家中學(xué) 劉躍）</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> </span></font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 今天參加了潘建明自覺教育工作室首次活動(dòng)，有幸聆聽潘建明導(dǎo)師的講座《自覺教育思想精要解讀》。在整個(gè)講座過程中，潘建明導(dǎo)師以昂揚(yáng)的姿態(tài)、飽滿的熱情、淵博的知識(shí)、引領(lǐng)全程的睿智深深震撼著我們。原來講座可以這么講，再枯燥無味、高深莫測(cè)的理論在潘校的口中娓娓道來，就不覺得知識(shí)難嚼，切合實(shí)際的一個(gè)個(gè)鮮活實(shí)例隨手拈來，就在身邊，那么用心的收集，那么專業(yè)的整合，讓我們嘆為觀止。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> “自覺教育思想”旨在增強(qiáng)學(xué)生的“自教”能力，激活教師的“他教”智慧。講座中，潘校圍繞“導(dǎo)讀”—“導(dǎo)思”—“導(dǎo)練”—“導(dǎo)方法”—“導(dǎo)策略”這條主線進(jìn)行了詳細(xì)闡述，既有系統(tǒng)的理論導(dǎo)航，又有豐富的實(shí)例支撐。特別是潘校和聽講座老師間的互動(dòng)，涉及初中多門學(xué)科的自覺教育思想的滲透，淺入深出，對(duì)我們的課堂教學(xué)有實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)作用，我們將在以后的教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略和思維策略的運(yùn)用水平的提升，促使學(xué)生真正從“他覺”走向“自覺”。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><font color="#1564fa">（ 常州市武進(jìn)區(qū)禮嘉中學(xué) 高如玉）</font></span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 一個(gè)人走得快，一群人走得遠(yuǎn)，我們就是這樣一群敬仰潘校人格魅力，追隨潘校自覺教育思想精髓的人。9月11日我們潘建明自覺教育學(xué)會(huì)全體成員趕赴田家炳過渡校區(qū)學(xué)習(xí)，在觀摩潘校為我們展示的精彩示范課：一元二次方程后，聆聽了潘校的自覺教育思想解讀。從導(dǎo)學(xué)導(dǎo)行到導(dǎo)向，把數(shù)學(xué)的育人功能全面融入對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，行為習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)指導(dǎo)，人生價(jià)值觀的指導(dǎo)之中。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 田家炳初級(jí)中學(xué)的師生受益于潘校的自覺教育思想的影響，各學(xué)科的教育成果展示都體現(xiàn)了自覺思想，當(dāng)潘校在講座過程中就各學(xué)科涉及教學(xué)設(shè)計(jì)意圖當(dāng)場(chǎng)提問，田中老師的精彩答辯令在座老師不由自主響起了陣陣掌聲。潘校的自覺教育思想之博大精深由衷讓我敬佩！<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><font color="#1564fa">（省前中附屬人民路初級(jí)中學(xué) 蔣麗亞）</font></span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 行在路上。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">2019.9.12</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">非常幸運(yùn)能加入潘校的工作室。在未來的日子里，我一定好好努力，不辜負(fù)這么好的平臺(tái)與機(jī)會(huì)。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 教育的真正意義是一種啟蒙，一種喚醒，一種點(diǎn)燃，一種開啟，一種得道······而自覺教育思想就是增強(qiáng)學(xué)生的“自教”能力、激發(fā)教師的“他教”智慧。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 潘校長(zhǎng)報(bào)告中有一句話讓我印象很深刻?！皩W(xué)校中最可怕的事是不讀書、不學(xué)習(xí)、不思考的人還在刻苦、勤奮的工作?！惫倘豢炭嗲趭^這樣的工作態(tài)度是好的，但是老師們?nèi)羝綍r(shí)不給自己充電，還是按照過去的老一套去做，這樣的勤奮工作又有什么意義？不僅自己辛苦，而且也會(huì)耽誤學(xué)生，事倍功半。我反思自身，覺得自己做得不好。讀的書太少，總以忙為借口，學(xué)習(xí)大多是學(xué)校督促著，沒人督促就想放松。我得改變，今后要多讀書，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。初步接觸自覺教育思想，它與新課程理念完全相符，也是我個(gè)人非常欣賞的理念。我也非常有興趣進(jìn)行進(jìn)一步研究。我期待在我的課堂上，學(xué)生樂于思考，敢于提問題，熱愛解決問題，樂于與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。而要實(shí)現(xiàn)這一切，我要先做改變，更新我的觀念，深度理解自覺課堂。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><font color="#1564fa">（清潭中學(xué) 吳洋）</font></span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 每次聽潘校的講座都有新的震撼和感觸。不僅是他前瞻性的視角，深度的研究，還在于他對(duì)我們睿智的引領(lǐng)和激勵(lì)。這次講座中，從學(xué)科內(nèi)部的對(duì)話，到學(xué)科之間的對(duì)話與借鑒，講座不只是主講人的舞臺(tái)，也是每一位參與者的主動(dòng)思考，分享交流的平臺(tái)。不僅“講”和“聽”，更追求“思”的在場(chǎng)。其中田初中英語(yǔ)、物理、語(yǔ)文老師的即興分享思辨，以及高研班導(dǎo)師助理張偉俊校長(zhǎng)的精彩發(fā)言，無一不體現(xiàn)出他們對(duì)教學(xué)的獨(dú)到思考和優(yōu)秀實(shí)踐，讓其他學(xué)員心有所悟。教育的真正意義，是一種啟蒙、喚醒、點(diǎn)燃，一種“開啟”、“得道”?！白杂X教育”重在體現(xiàn)主導(dǎo)自覺、主體自覺、支持自覺，增強(qiáng)“自教”，激活“他教”。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 高研班的第一次活動(dòng)，潘校大病初愈，卻身先作則，為我們展示一節(jié)精彩的展示課和講座，給我們帶來精神的盛宴，他一直以自己的行為最好地詮釋“以人格關(guān)照人格，以學(xué)問引領(lǐng)學(xué)問”。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)。重新審視自己，若回首過去，有多少教育經(jīng)歷是教育生涯中不能剪掉的畫面，有多少經(jīng)歷是無足輕重虛度過場(chǎng)？潤(rùn)澤自己的生活、豐富自己的心靈，會(huì)讀書和思考，在導(dǎo)師引領(lǐng)下，和伙伴們一起，揚(yáng)鞭奮蹄，向著教育的厚度、深度和溫度，不斷前行。<font color="#1564fa">（<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">金壇華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校 謝麗）</span></font></h3> <h3><b>編輯：鄭金華 </b></h3><h3><b>攝影：眭亞燕 李燕華 鄭金華</b></h3><h3><b>審核：文秘組</b></h3>