<h3> 9月11、12日，2019年阿克蘇地區(qū)中學(xué)語文青年教師現(xiàn)場課大賽和素養(yǎng)大賽在地區(qū)二中舉行，實驗中學(xué)張敏老師和李洪榮老師分別參加了此次大賽。接到通知還不到一周，準備時間短，現(xiàn)場課有12篇文章，素養(yǎng)大賽沒有具體材料，要求極高，很難準備。但是在援疆老師方曉俊、周慧英、季益明的鼓勵幫助下，兩位選手都順利完成了此次大賽并分別獲得三等獎。</h3> <h3>張敏老師現(xiàn)場課</h3> <h3>方曉俊老師細心指導(dǎo)，張敏老師認真?zhèn)湔n</h3> <h3> 張敏老師賽課后感</h3><h3> 回來的路上想想去阿克蘇這幾天，總之是收獲頗豐！豐在有如此難得的機會可以鍛煉自己，豐在有幸能與幾位師傅并肩作戰(zhàn)。</h3><h3> 本身也是抱著“長長見識”的思想去參加比賽的，嘴上說是長長見識，心里還是無比忐忑。一是因為沒參與過這樣的大場面，二是自知自己確實能力不足，好在方老師和周老師主動要求一同前去指導(dǎo)，再加上作為評委的季校長，一下子就讓我們的隊伍壯大了起來，我也因此感到心安。</h3><h3> 公布賽課篇目之后的二十多個小時里，我才領(lǐng)悟到要想上好一節(jié)課，比我想象中還要難！在這期間我的腦子一直是緊繃的，倒不是因為擔心上不好這堂課，而是因為三位老師凌晨兩點還在為我的教學(xué)設(shè)計出謀劃策讓我感覺自己肩負重任，這不是我的課，這是語文老師的課，是真正的語文老師要上的每一堂課。</h3><h3> 通過這次參加比賽，也讓我看到自己與優(yōu)秀教師之間的差距，文本解讀、教學(xué)思路、課堂把控等等...這種差距的形成，除了教齡，更多的應(yīng)該是對語文教學(xué)的認真、自身業(yè)務(wù)水平的一種沉淀吧。</h3> <h3> 書到用時方恨少，學(xué)科素養(yǎng)需提升</h3><h3> ——記第一次參加學(xué)科素養(yǎng)大賽</h3><h3> 李洪榮</h3><h3> 當聽到讓我去參加素養(yǎng)大賽的時候，我真的是壓力很大，因為沒參加過這樣的大賽，也不知道到底要準備什么。文件上的要求有朗誦、鋼筆字、粉筆字、文化常識試卷（三個小時，包括文化常識、書法、繪畫、碑帖、小說閱讀理解、文言文閱讀理解）、寫作（三個小時，3000字，命題作文及與教育教學(xué)相關(guān)）。另外有楊校長去年從烏魯木齊帶回來的191篇背誦篇目。只有三天的準備時間，我覺的自己什么都不會，頓時生出一種“書到用時方恨少”的強烈感覺。</h3><h3> 接到通知的晚上我就回家看背誦篇目，不看不知道，一看嚇一跳，除了高中必修要求的背誦篇目，還有初中的，更難過的是還有課外的，有的我連題目都沒見過。有些上課的時候會背了，學(xué)生找我背的時候我也會背了，但隨著時間的推移，自己是忘性越來越大，要是把全篇都背下來還是有很大難度的。</h3><h3> 正當我沒有頭緒的時候，方校長給我安排了周慧英老師做我的指導(dǎo)老師，足以看出教育局和學(xué)校對這次比賽的重視，我更加不能掉以輕心。在這期間，方校長、季校長、周老師都給了我很大的鼓勵與幫助，還給我搜集了一些寫作素材，真的非常感謝他們給予我的鼓勵與幫助。其實我一開始是不愿參加的。還有季校長和幾位老師在寫作方面給予了我很多指導(dǎo)和幫助。就這樣，我們踏上了去阿克蘇的征程。</h3><h3> 素養(yǎng)大賽的第一項是做試卷，試卷由原來的三小時壓縮成兩個小時。一直對做試卷比較自信的我，都不知道用什么來形容自己這次做題的心情了。總之，有生以來頭一次有這種感受，無以言表。幸虧有選擇題和文言文閱讀，否則我覺的自己都快要交白卷了。試卷中有很多的選擇題跟美學(xué)有關(guān)，我真的是猜的，一個也不會；好不容易認識孔子的畫像，結(jié)果問是誰畫的；終于見到比較熟悉的《西游記》，結(jié)果問唐僧西天取經(jīng)經(jīng)過多少個國家；還給了十幾個小篆（事后才知道是小篆）讓你認，真的是蒙了幾個……</h3><h3> 第二項是寫作，“你和語文”發(fā)生的故事，題目比較簡單，不少于2000字，限時兩個小時，監(jiān)考老師給每人發(fā)了一張A四的白紙就讓大家寫。這個題目還不算難寫，于是我用中性筆比較工整的寫了起來，50分鐘后寫完交卷了。下午的時候才知道，鋼筆字就看作文，突然感覺好后悔，怎么沒有提前問一下老師呢，可惜已經(jīng)晚了。</h3><h3> 第三項粉筆字，我的最大的弱項了，我的字沒有書法而言，只能算工整，我只有認真的寫完，別無他法。</h3><h3> 第四項朗誦，這一項也不難，抽到哪篇文章有感情的讀下來就可以了。我抽到了徐志摩的《再別康橋》，算是順利過關(guān)。</h3><h3> 第五項也是最后一項——背誦，老師從191篇里選取了十八篇，按易、中、難三個順序放好，自己從每一個難度里再抽取一篇背誦。這項任務(wù)可以考察我們的知識儲備、心理素質(zhì)等，如果心理素質(zhì)不好，也許就會被晾到臺上，非常尷尬。原定的背誦完的老師可以在教室旁聽，但怕大家尷尬，所以沒有讓大家進去聽。背誦要求不許漏字、添字、錯字，一個字錯了扣0.3分。真是運氣好，我抽到了初中的《魚我所欲也》，結(jié)果一緊張還把最后一句忘記了。另外我還抽到了《寡人之于國也》（這篇只教過一次，意思知道，個別名句也會，但是全篇真不會）和《黃岡竹樓記》（名字都沒聽過），結(jié)果是我只背了一篇，真的很尷尬。出來后在錄播室后面看里面的情況，有的老師運氣真的很差，抽到的篇目一個也不會，站在講臺上真的非常尷尬！</h3><h3> 整個比賽下來，可以用以下幾個詞來概括:煎熬、痛苦、迷茫、尷尬，讓我真切的感受到了什么是“書到用時方恨少”，感受到知識的匱乏，感受到自己離一個合格的語文老師還有很大的距離。在今后的工作中，一定要多讀書，多背書，而且要涉獵各個方面的知識，爭取讓自己懂得多一點，離合格的語文教師更近一步！</h3> <h3>季益明老師現(xiàn)場課點評</h3> <h3>楊妮老師公開課，給年輕老師作示范引領(lǐng)</h3> <h3>評課</h3><h3>每位老師都對楊妮老師的課進行了點評，都說發(fā)現(xiàn)差距，要取長補短。通過聽評課，希望年輕老師能快快成長起來。</h3> <h3>季益明老師分享聽課心得并指導(dǎo)新老師上課評課</h3>