<h3> ——鶴鳴湖鎮(zhèn)中心小學(xué)</h3> <h3> 九月，秋風(fēng)送爽，丹桂飄香，在這樣一個(gè)充滿著收獲味道的季節(jié)里，在鶴鳴湖鎮(zhèn)中心校韓國(guó)財(cái)校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，鶴鳴湖鎮(zhèn)57名教師帶著滿腔的熱情，懷著共同的期待，再一次相聚在一起，共赴 “國(guó)培計(jì)劃（2018）”黑龍江省鄉(xiāng)村教師工作坊研修項(xiàng)目坊員第二次集中培訓(xùn)（奧鵬教育）這場(chǎng)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的饕餮盛宴。</h3> <h3> 14日上午，我們聆聽(tīng)了李軍校長(zhǎng)的《教師的素養(yǎng)修煉》，李校長(zhǎng)的講座讓我們感受到，新時(shí)代的教師不光有高尚師德，還要有胸懷萬(wàn)里世界，放眼無(wú)限未來(lái)的眼界與格局。讓我們明白了“教學(xué)是為了什么？”“教什么？“怎么教？”。我們應(yīng)該像李校長(zhǎng)講得那樣，做到以尊重為前提，尊重國(guó)家法律法規(guī)；尊重教學(xué)規(guī)律；尊重學(xué)生的生命成長(zhǎng)；一專多能，尊重人文素養(yǎng)；提升自己的職業(yè)幸福感。</h3> <h3> 14日下午，我們聆聽(tīng)了王珺老師的《思維導(dǎo)圖在教育教學(xué)中的應(yīng)用》，王老師從“什么是思維導(dǎo)圖？”“思維導(dǎo)圖的作用”“思維導(dǎo)圖在德育中的作用”以及“思維導(dǎo)圖課堂教學(xué)模式的研究”四個(gè)篇章深入淺出，全面細(xì)致地向我們介紹了思維導(dǎo)圖在教育教學(xué)中的應(yīng)用，王老師高度精煉概括的語(yǔ)言，與生動(dòng)的例子，讓我們知道如何更好地繪制思維導(dǎo)圖在學(xué)科中的應(yīng)用以及如何在管理育人方面運(yùn)用思維導(dǎo)圖。</h3> <h3> 15日上午，我們聆聽(tīng)了徐世達(dá)老師的《中小學(xué)教師怎樣因材施教》，徐老師以“什么是因材施教？”“為什么要因材施教？”“怎樣因材施教？”等展開(kāi)主題講座，結(jié)合生動(dòng)鮮活的事例，由淺入深地為我們講解了因材施教的七種方法，徐老師用詼諧幽默的語(yǔ)言把講座變得生動(dòng)、有趣、形象直觀、通俗易懂，讓我們受益匪淺。</h3> <h3> 參加培訓(xùn)的教師，在手機(jī)“師訓(xùn)寶”APP中進(jìn)行簽到。</h3> <h3> 為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，更新教學(xué)理念。參加培訓(xùn)的教師們，非常珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真聆聽(tīng)專家的精彩講座，記錄學(xué)習(xí)筆記，反思著自己在教育教學(xué)中的不足。</h3> <h3> 鶴鳴湖小學(xué)的胡立影老師在聆聽(tīng)王珺老師的講座后，跟大家分享自己的學(xué)習(xí)心得，她說(shuō)王老師的講座讓她“豁然開(kāi)朗，茅塞頓開(kāi)”，相信她說(shuō)出了所有老師的心聲。</h3> <h3> 鶴鳴湖小學(xué)的董海芳老師在徐世達(dá)老師的講座中，積極主動(dòng)地參與徐老師的互動(dòng)環(huán)節(jié)，并得到了徐老師的贈(zèng)書。還在休息時(shí)間向徐世達(dá)老師請(qǐng)教對(duì)學(xué)生“因材施教”的問(wèn)題，與專家面對(duì)面交流，無(wú)不體現(xiàn)出鶴鳴湖鎮(zhèn)的教師積極求知的認(rèn)真態(tài)度。</h3> <h3> 通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)，相信我們每一位教師都收獲滿滿，不僅拓寬了我們的視野，還讓我們的思想得到了升華，使我們對(duì)教育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了新的想法，也讓我們更加熱衷于教育事業(yè)。為期兩天的“國(guó)培”雖然結(jié)束了，但是我們不會(huì)停下學(xué)習(xí)的腳步，我們要更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。</h3> <h3> ——鶴鳴湖鎮(zhèn)中心小學(xué)</h3>