<h3 style="text-align: center;">金秋時(shí)節(jié)收獲多</h3><h3 style="text-align: center;">———記“六和公益——安徽宿松”第二期閱讀項(xiàng)目啟動(dòng)儀式暨業(yè)務(wù)培訓(xùn)</h3> <h3><br></h3><h3>早晨，微風(fēng)習(xí)習(xí)，我踏著歡快的步伐開啟了我一天的學(xué)習(xí)。初入龍山學(xué)校，車輛擺放整齊，每個(gè)人都微笑著，一切都那么美好，這一切都那么清新又有活力。這注定是個(gè)收貨滿滿的一天。</h3> <h3>走進(jìn)會(huì)場，很遺憾的是位置都滿了，我只能去后面坐了?？纯椿顒?dòng)安排，好滿啊，通過一階學(xué)習(xí)和六安研習(xí)營的培訓(xùn)，知道六和從不玩虛的，滿滿的課和滿滿的講座。再看看導(dǎo)師，真的是群星璀璨，星光云集！今天有星光，月光，還有太陽光。我要把這些光一一吸收，做一束幸福的光。</h3> <h3>一、啟動(dòng)致辭</h3><h3>在教育局教研室主任宋錦玉的主持下拉開序幕，他首先介紹了本次活動(dòng)的流程和與會(huì)嘉賓，以及對六和由衷的感謝。首先是局領(lǐng)導(dǎo)的講話，領(lǐng)導(dǎo)熱情洋溢的講話贏得了在場老師的陣陣掌聲，也讓我們看到了領(lǐng)導(dǎo)對閱讀的重視對教師的期望，也讓我們看到了閱讀將在我們松茲大地上的種種可能。</h3><h3>接著星星老師講述了自己的成長歷程，他的第一第二任校長相聚在一起，都是他的貴人。他簡單又溫情的話語中看到了他對閱讀的熱愛，他躬耕于教育，躬耕于閱讀，且不忘故土。</h3><h3>六和公益安徽項(xiàng)目區(qū)總管王道先生介紹了本次活動(dòng)的概況。他用法國蒙田的“兒童不是被等著裝滿的壺而是需要被點(diǎn)燃的火”這句話對在場的老師提出了殷切的希望，希望老師們就是火，照亮孩子們的心，照亮孩子們閱讀的方向。</h3><h3><br></h3> <h3>二、哲學(xué)課《小故事中的大道理》</h3><h3><font color="#ed2308">李慶明 新教育研究院副院長，“田園教育”倡導(dǎo)者，全國知名特級教師，基礎(chǔ)教育專家，哲學(xué)博士，《教育研究與評論》執(zhí)行主編，教育部國培專家?guī)斐蓡T，江蘇省情境教育研究所副所長，蘇州大學(xué)養(yǎng)成教育研究所所長。</font></h3><h3>一堂面對小學(xué)生的哲學(xué)課，這是我想都沒有想過的問題，我連哲學(xué)是什么都不知道。李校長從一幅圖片和黑格爾的名言開始</h3><h3>1讓學(xué)生說說密涅瓦，回憶智慧女神，很自然地過渡什么是哲學(xué)，學(xué)生暢所欲言。</h3><h3>2李校長從孩子平時(shí)常問的一些問題說起，如：明明是救人非要說救火，站在電梯上非要說是坐電梯，太陽曬我說成我曬太陽。引出哲學(xué)產(chǎn)生的條件：有空閑、有好奇心等等。</h3><h3>3接著李校長問孩子們一天都在干什么，孩子們交流起床、刷牙、上學(xué)、做作業(yè)、放學(xué)、課后服務(wù)、吃晚飯……對最后補(bǔ)充的尿尿和拉粑粑的同學(xué)大贊，然后跟孩子們一起讀了繪本《尿尿》</h3><h3>觀察圖片中的幾個(gè)鏡頭，說說你對這個(gè)“小男子漢”的看法。引出不文明</h3><h3>一起讀繪本《便便和尿尿公主》</h3><h3>4文明是怎么回事？</h3><h3>李校長說最初指外在形式的文采、光明。通常通過有禮貌、禮儀（儀表）、禮節(jié)等外顯的、有教養(yǎng)的言談舉止表現(xiàn)出來。接著從《禮記》《論語》《詩經(jīng)》等方面來告訴孩子們什么是文明。</h3><h3>5看到有人隨意尿尿、便便這類不文明的事兒，你最想對他說什么？學(xué)生交流，教師引導(dǎo)。，最想對他說“不可以”。</h3><h3>帶領(lǐng)孩子們一起讀《大衛(wèi)，不可以》，告訴孩子們“不”意味著什么。告訴孩子們因?yàn)槠降龋宰鹬?。尊重就是對尊?yán)的敬重，就是認(rèn)同萬物平等，眾生平等，就是“不傷害”?！安豢梢浴本褪蔷褪腔谧鹬氐娜祟愌孕械摹包S金規(guī)則”或“底線道德”。</h3><h3>己所不欲，勿施于人。</h3><h3>6尊重與愛，誰更重要？</h3><h3>生活中還有哪些事是“不可以”做的？</h3><h3>不傷己，不損人，不壞事，不害物，不違法</h3><h3>7最后，李校長讓孩子們分小組研究生活中的小問題：眼神問題、就餐問題、鼻涕問題、吐痰問題、放屁問題。再一次把孩子們的思維拉向了高潮，孩子們一個(gè)個(gè)勇于發(fā)言，積極說出自己的觀點(diǎn)。</h3><h3>一個(gè)即將60歲的校長從孩子們的日常出發(fā)，從一個(gè)個(gè)有趣的繪本去引導(dǎo)，把這些小小故事中蘊(yùn)含的大道理簡單明了地告訴了孩子們。不僅讓孩子們上了一節(jié)大課，也讓我們在場的老師上了一節(jié)大大的課。90分鐘的大課讓李校長“汗”暢淋漓，讓我們聽的津津有味，也讓我們明白了哲學(xué)課也可以給小學(xué)的孩子們上，只有方法對，他們也能聽懂。當(dāng)李校長說孩子們，下課了，他們一個(gè)個(gè)依依不舍，不想離開課堂。</h3><h3><br></h3> <h3>三、講座：讀繪本，講哲學(xué)</h3><h3>李慶明</h3><h3>主要從哲學(xué)是精神的還鄉(xiāng)，打破沙鍋問到底彰顯兒童哲學(xué)天性，優(yōu)秀繪本是離哲學(xué)最近的等幾個(gè)方面來闡述。提出了關(guān)于繪本哲學(xué)啟蒙的四點(diǎn)建議。</h3><h3><br></h3> <h3>四、展示課：中國民間傳說</h3><h3><font color="#ed2308">周益民 特級教師，2010年“全國推動(dòng)讀書十大人物”之一，國家“萬人計(jì)劃”教學(xué)名師。著有《造夢課堂》、《靜悄悄的課程建設(shè)》、《童年愛上一本書》等。</font></h3><h3>1周老師跟孩子們親切地談話，提問：什么樣的人是中國人？</h3><h3>（學(xué)生交流：黃皮膚、黑眼睛、黑頭發(fā)、講中國話、擁有中國古老文化等）</h3><h3>2小測驗(yàn)：學(xué)生回憶關(guān)于月亮、蝴蝶、銀河的故事。</h3><h3>3回憶葉圣陶的《牛郎織女》讓學(xué)生鏈接張健的《牛郎織女》、黃蓓佳的《牛郎織女》、程瑋的《銀河兩邊的星星》。讓學(xué)生回憶這些改編后的故事有什么特點(diǎn)？學(xué)生交流。</h3><h3>（歌謠體、加角色、對話體）</h3><h3>4學(xué)生分組討論：</h3><h3>a“加角色”小研究</h3><h3>（1）如果把嫦娥換成鄰居大娘，你們認(rèn)為合適嗎？為什么？</h3><h3>（2）對于在民間故事中增加角色，你們有什么建議？</h3><h3>b“對話體”小研究</h3><h3>（1）如果把愛麗絲換成一個(gè)中國老太太，你們覺得合適嗎？為什么？</h3><h3>（2）對于將民間故事改成對話體，你們有什么建議？</h3><h3>5對“勸鄉(xiāng)親”這個(gè)片段，學(xué)生分組從“加角色”和“對話體”兩個(gè)方面來進(jìn)行改編。加誰？為什么加ta？與誰對話？為什么選擇ta？</h3><h3>周老師讓我看到了一位屈身與孩子中間的特級教師，他的課，主角是學(xué)生，他只是個(gè)配角。他為學(xué)生提供了一個(gè)框架，提供了一個(gè)可能，他在引導(dǎo)著學(xué)生。周老師完全把課堂交給了學(xué)生，貌似整堂課下來兩次小組合作討論與分享就結(jié)束了。其實(shí)每次討論周老師都是屈身于學(xué)生中，和學(xué)生一起討論。也許我們沒有看到孩子們有多么精彩的發(fā)言，但是我們看到了孩子們最真實(shí)的一面，他們認(rèn)真地思考，精心地準(zhǔn)備；也許我們沒有看到周老師淵博的知識(shí)，但是我們看到了周老師用語的字字珠璣，他獨(dú)特的教學(xué)方法，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，去挖掘。</h3> <h3>五、講座：童詩里的可愛與天真</h3><h3><font color="#ed2308">李珊珊 兒童文學(xué)作家，出版童話《面包男孩》系列，兒童詩集《太陽小時(shí)候是個(gè)男孩》《月亮小時(shí)候是個(gè)女孩》，以及小說、繪本、散文60余本，作品兩度入選德國“白烏鴉書目”，獲2016年度“中國好書”，中宣部優(yōu)秀兒童文學(xué)出版工程等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。</font></h3><h3><font color="#010101">她只是一個(gè)只教了半年的老師，然后從事了兒童文學(xué)創(chuàng)作。她通過大人與孩子創(chuàng)造力的大比拼，通過游戲讓我們明白了孩子的創(chuàng)造力更天真與可愛。她也首次公開了她的童詩創(chuàng)作方法——三童創(chuàng)作法，即童心觀察力、童趣想象力、童言表達(dá)力。她還告訴我們詩從哪里來？每一首詩來源的途徑都不一樣：有的進(jìn)行了場景的保留；有的增加了詩意；有的抓住詩眼重新寫；還有的是孩子還沒有說出口；一個(gè)成年人要精準(zhǔn)地還原童心是很困難的，這時(shí)，是母親的角色、姐姐的姿態(tài)、作家的敏銳、孩子般的天真在幫助我靠近童心。</font></h3><h3><font color="#010101">最開心的是事后獲得了她親筆簽名的《太陽小時(shí)候是個(gè)男孩》。開心極了。</font></h3> <h3>六、講座：詩是一束光</h3><h3><font color="#ed2308">周其星 深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部資深語文教師，知名兒童閱讀推廣人?！叭~草故事家族”創(chuàng)始人，著有《彩色的閱讀教室》。</font></h3><h3><font color="#010101">星星老師首先說到哪里去找詩？他說一個(gè)詞，一個(gè)句子，一個(gè)場景，詞語破碎處，萬物裂痕處中都可以找到詩。接著他出示從前、從未兩個(gè)詞語讓在場的老師寫一句話到寫多句話，再根據(jù)詩歌的音樂性適當(dāng)?shù)亟M合就構(gòu)成了一首詩。然后他又提了兩個(gè)問題：什么是學(xué)校？什么是死亡？從不同尋常的角度去思考，讓在座的老師再一次腦洞大開。這些簡單的方法簡單明了地告訴了我們?nèi)绾稳懺?，如何去教孩子寫詩?lt;/font></h3><h3><font color="#010101">原來寫詩也不是什么難事，星星老師為我們寫詩打開一扇窗，讓詩歌這束光照進(jìn)我的心房，讓寫詩也是可以成為一種日常。</font></h3> <h3>七、講座：《整本書閱讀：基本問題與操作方式》</h3><h3>周益民</h3><h3>首先周老師給我們呈現(xiàn)了每個(gè)年級的讀書單。他把整本書閱讀分為教學(xué)的整本書閱讀和自由的整本書閱讀，他主要從教學(xué)的整本書閱讀來講基本的操作方式。整本書閱讀在中國歷史上很早就被各個(gè)專家提出來，曹文軒先生也說要閱讀整本書，要培養(yǎng)孩子宏闊的思維方式就必須閱讀整本書。接著他闡述了他的兒童閱讀基本主張和他的兒童閱讀基本方式。然后他以《與開開一起開門》為例具體闡述了他是如何操作的。</h3>