<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 九月果香，九月菊黃，秋高氣爽，丹桂飄揚，我們在九月播灑著希望。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 9.16日下午東凱實驗學校全體小學語文老師赴育才學校參加語文學科嵌入式研修培訓活動。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 上海語文特級教師曹剛為我們帶來了精彩的示范課《月光曲》。曹老師通過問題導入，以核心問題“貝多芬如何譜成月光曲？”引發(fā)學生自主思考，再給予學生思維支架，通過一個又一個問題的聯(lián)系，深入語文學習。整堂課由淺入深，既培養(yǎng)了學生提取信息、分析文本的能力，又鍛煉了學生思維。值得我們每位教師學習。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 課后，曹剛老師作題為《基于文本解讀的教學目標設計》的主題報告，曹老師首先提出語文教學理念：關(guān)注學習經(jīng)歷，提升語言素養(yǎng)。其次為我們明確語文是一門課程，語文學習的關(guān)鍵是培養(yǎng)學生的語言素養(yǎng)，而語言素養(yǎng)的關(guān)鍵便是語言能力的培養(yǎng)。曹老師認為語文學習屬于一種默會知識的學習，需要教師通過問題鏈來為學生建立思維支架。</h3> <h3> 學習過程中老師們認真做好筆記，培訓后認真反思，收獲頗豐。曹老師的課堂就像是一頓豐盛的大餐，精美的呈現(xiàn)在我們的眼前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。曹老師毫無保留的把自我在學習和工作中的經(jīng)驗分享給我們，<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">深入淺出，可謂是異彩紛呈。作為年輕教師，我們也將繼續(xù)努力，</span>力爭把自己的課堂變得“有趣、有思、有得”。</h3>