<h3 style="text-align: left;"> “教而不研則空，言而不思則罔?！苯萄惺菍W(xué)校教學(xué)發(fā)展的生命線。2019年9月份，琿春市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展了“我的主題，我的設(shè)想”校本主題研修座談會(huì)活動(dòng)。在2019年上半年，英語研修小組緊鑼密鼓地開展了各種研修活動(dòng)，在活動(dòng)中研討著，實(shí)踐著、反饋著、提高著、收獲著。</h3> 本次活動(dòng)主要是教師們談?wù)勛约?019年上半年開展校本主題研修的收獲，還存在哪些問題，結(jié)合這些問題自己是如何設(shè)計(jì)自己本學(xué)期的研修方案的。 首先是三年級(jí)研修小組王紅、王穎和張靜老師匯報(bào)了自己上學(xué)期如何在高年級(jí)開展校本主題研修的。他們匯報(bào)了上學(xué)期研修小組開展了哪些活動(dòng)，在活動(dòng)中如何探索和實(shí)踐的，這些豐富多彩的活動(dòng)，讓教師們?cè)谘芯康乃枷肱鲎仓?，產(chǎn)生了共鳴，激起了大家研究的熱情。同時(shí)王穎老師匯報(bào)了自己是如何開展小組合作學(xué)習(xí)的，從組長(zhǎng)的培養(yǎng)，合作的形式，任務(wù)的落實(shí)等等，讓合作不僅關(guān)注合作的形式，更加注重合作的實(shí)效性；張靜老師結(jié)合自己上學(xué)期開展的如何利用教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生聽說習(xí)慣的方法和策略，以及點(diǎn)滴收獲，同時(shí)老師也發(fā)現(xiàn)僅僅教學(xué)資源無法更好的滿足學(xué)生的聽說習(xí)慣的養(yǎng)成，因此她巧妙的把教學(xué)資源改成了教學(xué)策略，從她的身上，讓我們看到了教師研究能力在提升，在改變。 其次是四年級(jí)研修小組楊晶、范孟地、劉禹含和張雨霞老師回顧了2019年上半的碩果，特別是楊晶老師利用課前五分鐘培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，老師還鼓勵(lì)學(xué)生錄制小微課，為自己的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之路留下了足跡，同時(shí)教師為了激發(fā)學(xué)生寫作能力，把枯燥的英語小寫作和美術(shù)相結(jié)合，形成了一幅幅圖畫英語小寫作的作品，一張張精彩的作品給在場(chǎng)的老師們留下了深刻的印象，讓我們看到了老師們真真切切開展研究的碩果； 同時(shí)張雨霞和劉禹含老師作為一個(gè)剛剛加入我們這校本研修小組的年輕教師和支教教師，對(duì)研修方案的解讀如此的詳細(xì)，特別是劉禹含的研修計(jì)劃，每周做什么；達(dá)到什么目標(biāo)都詳細(xì)的一一列出，足以看出教師的細(xì)心和決心。與此同時(shí)范孟地老師，巧設(shè)提問培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，利用問題激起學(xué)生在課堂思維的火花，還談了自己在本學(xué)期的研究中采用哪些方法來實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)，詳實(shí)而有序。 <h3 style="text-align: center"> 第三是五年級(jí)研修小組于艷香、郎春梅、劉娜和馬思佳老師，在回顧中談收獲，在問題中定方案。于艷香老師帶領(lǐng)五年級(jí)的研修小組，利用一切可以利用的時(shí)間探索如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為高年級(jí)開展英語教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)，他們開展了備課、上課、評(píng)課、座談和學(xué)習(xí)交流等活動(dòng)，他們?cè)诨顒?dòng)中</h3><h3 style="text-align: left;"> 探索，在課堂實(shí)踐，在研修路上不忘初心，勇往前行。</h3> 同時(shí)郎春梅、馬斯嘉和劉娜老師談了自己的收獲，自己的設(shè)想，也談了自己疑惑，郎春梅老師針對(duì)班級(jí)里差生利用課后、微信等手段培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，利用課前五分鐘培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力；馬斯嘉老師在班級(jí)開展了思維導(dǎo)圖是如何來培養(yǎng)學(xué)生思維能力的，從板書開始，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維，在思考中構(gòu)思，在構(gòu)思中運(yùn)用；劉娜老師的錯(cuò)題集更是給參會(huì)教師留下了深刻的印象，錯(cuò)題集的整理方法，錯(cuò)題集的使用方法，錯(cuò)題集對(duì)學(xué)生的價(jià)值等等，讓我們看到老師潛心研究的碩果。 第四是六年級(jí)的研修組郝琦、滕麗麗和劉秀云老師，這是一個(gè)有著豐富經(jīng)驗(yàn)的研修團(tuán)隊(duì)，在郝琦老師的帶領(lǐng)下，大家齊心協(xié)力，收獲了滿滿的碩果。郝琦老師詳細(xì)的解讀了高年級(jí)為什么要開展培養(yǎng)學(xué)生思維能力的研究，在上學(xué)從備、講、評(píng)、展、學(xué)等方面開展了培養(yǎng)思維能力的研究，基于此發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力和思維能力還不能面向全體學(xué)生，經(jīng)過研修小組討論本學(xué)期繼續(xù)探索在英語課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生思維能力的研究，有目標(biāo)，有方內(nèi)容，有方法，為開展主題研究明確了方向。 同時(shí)滕麗麗老師詳細(xì)分享了自己上學(xué)期如何開展閱讀教學(xué)的，從閱讀方法的指導(dǎo)上，閱讀內(nèi)容的使用上，閱讀形式的多樣上，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，由于本學(xué)期新接手了兩個(gè)班級(jí)，班級(jí)的學(xué)情發(fā)生變化，教師從分析學(xué)情，學(xué)習(xí)課標(biāo)入手，重新定位了自己的研究?jī)?nèi)容和目標(biāo)，為本學(xué)期開展校本主題研修夯實(shí)了基礎(chǔ)；劉秀云老師作為我校英語組的一名資深教師，她雖然有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可她并沒有用經(jīng)驗(yàn)開展校本主題研修，而是繼續(xù)用一顆充滿熱情的心投入到校本主題研修中，繼續(xù)探索思維導(dǎo)圖的價(jià)值，思維導(dǎo)圖的作用，以及合理利用思維導(dǎo)圖的策略。 <p> 參加會(huì)議教學(xué)副校長(zhǎng)張艷蘭被大家精彩的匯報(bào)吸引了，柔柔的眼光中有驚嘆，也有贊嘆，英語組在校本主題研修中做到了真思考、真研究、真交流、真反思、真總結(jié)，這五真就是對(duì)本次座談會(huì)的高度的肯定。</p> “一個(gè)人可以走得很快，一群人可以走得很遠(yuǎn)”！我們將以本次活動(dòng)為契機(jī)，在校本主題研修活動(dòng)中，形成“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”，把在本次活動(dòng)中收獲的理念與方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，不斷提升教學(xué)水平，助力二實(shí)驗(yàn)教育的持續(xù)發(fā)展。