北師大烏海附校小學(xué)部、十六中“種子教師‘1+1’活動(dòng)暨教研協(xié)作體活動(dòng)”

張雨

<h3>　　秋風(fēng)送爽，金桂飄香，在這樣美好的季節(jié)里，為了全面提升語(yǔ)文教學(xué)水平，努力打造高效課堂，促進(jìn)語(yǔ)文教師專業(yè)化發(fā)展，9月17日上午，北師大烏海附校小學(xué)部、十六中“種子教師‘1+1’活動(dòng)暨教研協(xié)作體活動(dòng)”在十六中如期舉行。</h3> <h3> 此次教研活動(dòng)共推出三節(jié)課，由十六中鄒丹丹老師執(zhí)教的五年級(jí)《獵人海力布》，李珊珊老師執(zhí)教六年級(jí)《夏天里的成長(zhǎng)》，北師大烏海附校劉曉娜老師執(zhí)教五年級(jí)的《牛郎織女》。</h3> <h3>　　十六中鄒丹丹老師執(zhí)教的《獵人海力布》一課，鄒老師讓學(xué)生在語(yǔ)言文字中徜徉，在心靈受到震撼中思維的火花不斷迸發(fā)，人物品質(zhì)逐步凸顯。海力布的善良、機(jī)敏、舍己救人的品質(zhì)猶如一座豐碑豎立在孩子們腦海之中，使孩子們情感受到熏陶和感染。</h3> <h3>　　十六中李珊珊老師執(zhí)教六年級(jí)課文《夏天里的成長(zhǎng)》，李珊珊老師從多方面、多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“讀”為突破口，讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗(yàn)。她首先從中心句“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”入手，層層遞進(jìn)，輻射全篇?！白髡邽槭裁凑f(shuō)夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)？” 這是文章的矛盾焦點(diǎn)。一石激起千層浪，學(xué)生在文中找句子、談感受、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)興趣很濃。教師看似隨意實(shí)則有意的一句話，卻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種積極思維的可能，并通過(guò)詞語(yǔ)的品析，句式的推敲，情感的體會(huì)等方法，達(dá)到積累語(yǔ)言，體會(huì)作者思想感情的目的，讓有效性落到實(shí)處。</h3> <h3>　　北師大烏海附校小學(xué)部劉曉娜老師繪聲繪色的給同學(xué)們帶來(lái)一堂“講故事”課。整堂課劉老師抓住“講故事”這個(gè)主題進(jìn)行教學(xué)，采用聊天的形式來(lái)講故事和故事背后的故事。劉老師充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，引導(dǎo)孩子們自學(xué)質(zhì)疑，更能夠在讀書過(guò)程中引發(fā)孩子提問(wèn)，互問(wèn)互答。劉老師教“讀”聲情并茂，讓孩子在課文的情景中讀出自己的感受。課堂上孩子們自主發(fā)言，熱烈積極，劉老師充分將課堂還給了孩子，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。<br></h3> <h3>　　聽課結(jié)束后，兩校老師對(duì)以上三節(jié)課做了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，并提出了寶貴建議。在評(píng)課的過(guò)程中，教師們都圍繞三節(jié)課的課堂教學(xué)展開了討論，暢所欲言，對(duì)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行了分析、反思和交流，老師們理性的分析，深入的反思，務(wù)實(shí)的探討。這節(jié)課好在哪里？為什么好，哪些問(wèn)題尚待解決，大家共有的困惑及努力方向是什么？哪些地方應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步求同或存異，讓每個(gè)參與的教師都非受益匪淺。</h3> <h3> 在教研活動(dòng)的最后，北師大烏海附校小學(xué)部校長(zhǎng)史靜適做了總結(jié)并給老師們提出寶貴建議。史校在評(píng)價(jià)三位“種子”教師的教學(xué)時(shí)提到，三位老師都關(guān)注到了語(yǔ)文要素，讓每一節(jié)語(yǔ)文課充滿了語(yǔ)文的味道；教師們?cè)诮虒W(xué)細(xì)節(jié)中關(guān)注新常規(guī)，實(shí)施新常規(guī)，加上這樣的教研方式更加落實(shí)了“1+1”協(xié)作共同體。史校長(zhǎng)精辟的點(diǎn)評(píng)給了老師們莫大的鼓舞，對(duì)于老師們的專業(yè)成長(zhǎng)起到了引領(lǐng)作用，同時(shí)也讓小語(yǔ)組的每一位老師都受益匪淺，滿載而歸。</h3> <h3>　　通過(guò)此次聽課評(píng)課教研活動(dòng)的開展，使我們更加客觀真實(shí)的了解到教學(xué)新常規(guī)的落實(shí)及教師教學(xué)中存在的問(wèn)題。有效地幫助教師解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，努力提高課堂的教學(xué)水平和教師的教學(xué)能力，對(duì)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握新課程理念，提升教育、教學(xué)水平起到了促進(jìn)作用。</h3>