<h3> 2019年秋季，小學(xué)語(yǔ)文教材全面更換為統(tǒng)編版教材。為幫助學(xué)校語(yǔ)文老師進(jìn)一步理解統(tǒng)編版教材的新理念，新內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)新老教材的平穩(wěn)更換，9月17日上午，城廂小學(xué)語(yǔ)文教研組開(kāi)展了五六年級(jí)“ 統(tǒng)編教材與人教版教材比對(duì)研究與銜接教學(xué)建議 ——閱讀比對(duì)與教學(xué)建議”的校本培訓(xùn)活動(dòng)。 </h3> <h3> 活動(dòng)由語(yǔ)文教研組長(zhǎng)黃鸝老師主持，參加市級(jí)培訓(xùn)的鄭春燕老師主講培訓(xùn)。</h3> <h3> 活動(dòng)中，鄭春燕老師融合自己參加培訓(xùn)的所學(xué)所感，結(jié)合學(xué)校語(yǔ)文老師的實(shí)際需求，從識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)閱讀教學(xué)中的保留篇目、缺失的閱讀策略、文言文以及課外閱讀幾方面進(jìn)行了比對(duì)分析，并提出有效的銜接教學(xué)建議。鄭老師主要針對(duì)五六年級(jí)的補(bǔ)學(xué)，以課題為依托，給老師們做了切實(shí)可行的示范。</h3> <h3 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">第一個(gè)板塊： 識(shí)字寫(xiě)字比對(duì)與教學(xué)建議</font></b></h3><h3>一、比對(duì)分析:</h3><h3>1、認(rèn)字寫(xiě)字的數(shù)量有增加。</h3><h3>2、寫(xiě)字習(xí)慣上要求有提高。雙姿，整潔度，間架結(jié)構(gòu)，行款整齊，以及審美上，書(shū)寫(xiě)速度，書(shū)法欣賞上等都有具體要求。</h3><h3>二、銜接教學(xué)建議：</h3><h3>一是思考怎么補(bǔ)學(xué)？</h3><h3>二是思考用什么補(bǔ)學(xué)？</h3><h3>三是思考補(bǔ)學(xué)的起點(diǎn)與目標(biāo)。</h3><h3>建議用分散和集中兩種形式。分散補(bǔ)學(xué)主要可以采用隨文補(bǔ)認(rèn)補(bǔ)學(xué)；集中補(bǔ)學(xué)就是選擇一個(gè)時(shí)間或者一些時(shí)間，把需要補(bǔ)學(xué)的生字直接出示給學(xué)生學(xué)習(xí)；分散補(bǔ)學(xué)就是隨文補(bǔ)學(xué)，根據(jù)課文選擇需要補(bǔ)學(xué)的生字。</h3> <h3 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">第二個(gè)板塊：閱讀比對(duì)與教學(xué)建議</font></b></h3><h3>一、學(xué)過(guò)的課文怎么教</h3><h3>1、比對(duì)分析:</h3><h3>統(tǒng)編教材與人教版教材重復(fù)學(xué)習(xí)的課文，相同的課文，不同的意圖，編寫(xiě)意圖是我們?nèi)绾窝a(bǔ)學(xué)的重要依據(jù)。</h3><h3>2、銜接教學(xué)建議：</h3><h3>統(tǒng)編教材重點(diǎn)關(guān)注單元主題和課后思考題兩個(gè)方面。</h3> <h3>二、缺失的閱讀策略怎么補(bǔ)</h3><h3>1、比對(duì)分析：</h3><h3>統(tǒng)編教材的四個(gè)閱讀策略:預(yù)測(cè)、提問(wèn)、提高閱讀的速度和有目的的閱讀。</h3><h3>2、銜接教學(xué)建議：</h3><h3>怎么補(bǔ)學(xué)？?jī)煞N方法:集中補(bǔ)學(xué)和分散補(bǔ)學(xué)。集中補(bǔ)學(xué)選擇兩種方法:第一個(gè)是加一個(gè)單元，另一種是選擇一個(gè)單元。</h3><h3>用什么補(bǔ)學(xué)？提供了四個(gè)路徑:直接用統(tǒng)編教科書(shū)的策略單元的課文、選擇統(tǒng)編教科書(shū)該冊(cè)中合適的課文、選擇其他版本教科書(shū)中的合適課文、選擇課外文章作為補(bǔ)學(xué)材料。</h3><h3>補(bǔ)學(xué)的起點(diǎn)起點(diǎn)與目標(biāo)。統(tǒng)編教材三至六年級(jí)每一個(gè)年級(jí)都有一個(gè)相關(guān)的閱讀策略的學(xué)習(xí)。五年級(jí)需要補(bǔ)學(xué)預(yù)測(cè)和提問(wèn)兩個(gè)策略。六年級(jí)則需要補(bǔ)學(xué)前面的預(yù)測(cè)，提問(wèn)和閱讀有一定的速度三個(gè)策略。</h3><h3>提問(wèn)策略的補(bǔ)學(xué)是告訴學(xué)生三個(gè)階梯的提問(wèn)能力，“愿意提問(wèn)”是情感傾向問(wèn)題；“不同角度提問(wèn)”是一個(gè)方法能力問(wèn)題；“提問(wèn)的質(zhì)量”是提問(wèn)水平問(wèn)題。</h3><h3>提問(wèn)可以有三個(gè)角度:</h3><h3>第一個(gè)角度是“內(nèi)容”</h3><h3>第二個(gè)角度是“寫(xiě)法”，</h3><h3>第三個(gè)角度是“啟發(fā)”。</h3><h3>提問(wèn)的質(zhì)量有三個(gè)層次的問(wèn)題。</h3><h3>第一個(gè)層次是“事實(shí)性問(wèn)題”，提的問(wèn)題在課文中都能找到答案；</h3><h3>第二個(gè)層次是“推論性問(wèn)題”，提的問(wèn)題要加入對(duì)文本的理解和信息的整合，有推論的思維過(guò)程；</h3><h3>第三個(gè)層次是“創(chuàng)新性問(wèn)題”，它能引發(fā)更多更深的思考。 </h3> <h3>三、文言文怎么補(bǔ)學(xué)</h3><h3>比對(duì)分析:</h3><h3>統(tǒng)編教材的文言文五年級(jí)要補(bǔ)6篇，六年級(jí)要補(bǔ)10篇。</h3><h3>銜接教學(xué)建議:</h3><h3>統(tǒng)編版教材每一個(gè)年級(jí)文言文的課后題，三年級(jí)到六年級(jí)的一些變化:朗讀、注釋、理解、評(píng)鑒(就是評(píng)判文本的內(nèi)容和表達(dá)形式的變化)、積累。 </h3><h3>五年級(jí)補(bǔ)學(xué)可以聚集到一起來(lái)學(xué)習(xí)，六年級(jí)要相信學(xué)生的閱讀量，就算沒(méi)有進(jìn)行文言文的學(xué)習(xí)，它也會(huì)有一些關(guān)于古詩(shī)文的積累或者課外閱讀的積累。</h3> <h3>四、課外閱讀怎樣補(bǔ)學(xué)</h3><h3>比對(duì)分析：</h3><h3>統(tǒng)編教材課外閱讀的一個(gè)規(guī)律。童話兒童故事，對(duì)應(yīng)的語(yǔ)文要素是認(rèn)識(shí)書(shū)的結(jié)構(gòu)，復(fù)述故事；寓言童話:對(duì)應(yīng)的語(yǔ)文要素是，想象閱讀法，感悟道理，了解文化；神話科普文:語(yǔ)文要素是想象力，復(fù)述故事，思辨精神，使用工具和網(wǎng)絡(luò)；民間故事小說(shuō)，語(yǔ)文要素是了解民間故事，學(xué)習(xí)古典名著的閱讀方法，體會(huì)傳統(tǒng)文化；小說(shuō)語(yǔ)文要素是，了解小說(shuō)的特點(diǎn)、查背景寫(xiě)讀書(shū)筆記，深入閱讀世界名著。</h3><h3>銜接教學(xué)建議：</h3><h3>課外閱讀的補(bǔ)學(xué)，通過(guò)整體規(guī)劃、有效推進(jìn)、遷移方法、開(kāi)展活動(dòng)等方法來(lái)開(kāi)展。</h3><h3>整體規(guī)劃就是根據(jù)教材的要求，明確學(xué)生已經(jīng)讀過(guò)的書(shū)目和需要補(bǔ)讀的書(shū)目是哪些，以及補(bǔ)學(xué)的能力是什么。確定內(nèi)容之后，可以通過(guò)導(dǎo)讀推薦課，推進(jìn)指導(dǎo)課，分享交流課等，讓課外閱讀的補(bǔ)學(xué)有效推進(jìn)。在這個(gè)閱讀的過(guò)程之中，可以教給學(xué)生一些方法，比如說(shuō)批讀文的方法，單篇閱讀的方法。開(kāi)展活班級(jí)讀書(shū)會(huì)，故事會(huì)，成立讀書(shū)小組等動(dòng)來(lái)檢測(cè)學(xué)生課外閱讀的成果等。</h3> <h3> 活動(dòng)結(jié)束后，老師們紛紛反應(yīng)：通過(guò)這次培訓(xùn)對(duì)統(tǒng)編教材的“單元語(yǔ)文要素、課后練習(xí)題和單元交流平臺(tái)”的作用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)新老版本的教材對(duì)比以及學(xué)生需要補(bǔ)學(xué)的內(nèi)容有了更清晰的了解，對(duì)如何補(bǔ)學(xué)也有了明確的方向。期待更多這樣的有針對(duì)性有實(shí)效性的校本培訓(xùn)活動(dòng)。</h3> <h3>圖：呂靖</h3><h3>文：黃鸝 呂靖</h3>