<h3>9月17日上午，“關(guān)注每一個，發(fā)展這一個”支持差異學(xué)習(xí)的課程包研制與實踐活動在小營小學(xué)開展，南京市教學(xué)研究室楊健老師及南京市各小班化學(xué)校的教師代表共同參與了本次研討。</h3> <h3>本次研討分為兩個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)由兩節(jié)基于差異化課程包的課堂實踐組成。逸仙小學(xué)的卜曉曉老師在錄播教室為大家?guī)砹艘还?jié)《狐貍分奶酪》，卜老師圍繞課前小調(diào)查展開差異化教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生探索如何從長文中快速尋找句子、小組合作分角色朗讀、自主選擇朗讀小任務(wù)、一個人挑戰(zhàn)朗讀多個角色，卜老師的識字教學(xué)結(jié)合課前“生字小研究”，積累學(xué)習(xí)生字的方法，教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插著差異化指導(dǎo)，并在最后提供差異化資料支持后續(xù)學(xué)習(xí)。</h3> <h3>小營小學(xué)的王煒川老師在四樓報告廳進(jìn)行了《長方形和正方形的認(rèn)識》課程包實踐，王老師同樣從學(xué)生課前小調(diào)查中呈現(xiàn)出的疑惑入手開展指向核心知識的關(guān)鍵任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在自主的探究驗證、分享交流中明確圖形特征，學(xué)生在充分的活動中經(jīng)歷個性化地發(fā)展軌跡，共同實現(xiàn)從模糊經(jīng)驗到準(zhǔn)確認(rèn)識的轉(zhuǎn)變。而后，同學(xué)們也在新的任務(wù)中自主選擇點子圖、小棒、長方形紙片等材料進(jìn)行了制作，在制作中深化感悟長方形和正方形的特征。課后，同學(xué)們也根據(jù)課后測的情況，差異化地選擇資源展開后續(xù)學(xué)習(xí)。</h3> <h3>第二環(huán)節(jié)，小營小學(xué)宋潔副校長結(jié)合《長方形和正方形的認(rèn)識》的課堂實踐，為與會教師們帶來了小營小學(xué)團(tuán)隊對課程包研制與實踐策略的探索。宋老師從差異化課程包的學(xué)習(xí)進(jìn)程規(guī)劃、學(xué)情前測、核心目標(biāo)活動設(shè)計、課后測查、差異練習(xí)、個別支持和學(xué)習(xí)地圖導(dǎo)航等各個要素入手，詳細(xì)地為大家解讀了差異化課程包研制的背景與核心概念，從策略到說明、從建議到展望，宋老師通過解讀分享和參會代表們一塊兒明確了課程包的整體運(yùn)行機(jī)制。</h3> <h3>最后，楊健老師結(jié)合課程包的研究現(xiàn)狀，在明晰課程包研制意義的基礎(chǔ)上，對課程包研制的未來形態(tài)做出展望。他鼓勵各參會學(xué)校在校內(nèi)組建學(xué)習(xí)共同體，引領(lǐng)全體教師共同參與，讓研發(fā)過程成為青年教師理解差異化、理解課堂新常態(tài)的成長平臺。同時，他也期待每個學(xué)校能夠結(jié)合優(yōu)勢學(xué)科，在卷入更多教師參與的同時，不斷積累經(jīng)驗、轉(zhuǎn)變觀念，實現(xiàn)課程包的價值。</h3>