<p style="text-align: center;"><b>教出詞語的溫度</b><br></h3><h3> ------《秋天的雨》課例研磨</h3><h3><br></h3><h3> “語言有溫度，字詞知冷暖”。如何讓詞語有溫度？就是要豐盈語文的教學(xué)細(xì)胞，讓學(xué)生在情趣盎然中，走進(jìn)課文的字里行間，品悟課文蘊(yùn)含的情真意切，觸摸作者的脈搏，從而感知文章的景境情。</h3><h3><b> 秋日教研樂翻天，和美課堂亮新顏</b></h3><h3> 伴著涼絲絲的秋雨，我們迎來了泰和小學(xué)第一次語文教研活動(dòng)，讓我們一起跟隨全洪梅老師走進(jìn)《秋天的雨》，感受秋雨帶給大地的神奇變化。</h3><h3> </h3> <h3>一、以“雨”引入，激發(fā)興趣。</h3><p style="text-align: start;"><span style="text-align: right; line-height: 1.5;"> 上課伊?xí)r，全老師通過展示不同季節(jié)雨的畫面，引出帶“雨”的詩句，</span><span style="line-height: 1.5; text-align: right;">給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)詩情畫意的情境，引導(dǎo)學(xué)生入情、動(dòng)情、激情。點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之花，學(xué)生一下子就進(jìn)入一種“樂之者”的美好學(xué)習(xí)境界。</span></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3> </h3> <h3> 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。</h3> <h3> 水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。</h3> <h3> 空山新雨后，天氣晚來秋。</h3> <h3>二、以“雨”為匙，推開秋之門。</h3><h3><br></h3><h3> 作者陶金鴻說，秋天的雨是一把鑰匙。全老師讓孩子們在課文中找一找：作者為什么要把“秋天的雨”比作“一把鑰匙”，以之推開秋天的大門。</h3><h3><br></h3> <h3>三、深入局部，三次品“秋”</h3><h3>（一）第一品------品賞秋天繽紛的色彩</h3><h3> 通過讓學(xué)生默讀，尋找描寫顏色的詞，引出“五彩繽紛”，引導(dǎo)學(xué)生通過感悟課文來體會(huì)。這么多美麗的顏色，你能用我們學(xué)過的詞語說說嗎？既檢查了學(xué)生平時(shí)積累情況，又將積累與課堂聯(lián)系起來，融會(huì)貫通，激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣，又為寫作打下基礎(chǔ)，語言文字的理解和運(yùn)用就這樣水到渠成。</h3><h3> （二）第二品------品聞秋天香甜的氣味</h3><h3> 學(xué)生的抽象思維剛起步，從"勾住”一詞體會(huì)豐收的快樂較難。全老師通過創(chuàng)設(shè)情境，“你在生活中有沒有被什么勾住過”遷移運(yùn)用詞語，體會(huì)“勾住”就是“吸引”，孩子們學(xué)習(xí)輕松，朗讀有滋有味，詞語的意思深入孩子內(nèi)心，那秋味之樂自然盡在秋雨里。</h3><h3>（三）第三品------聆聽秋天喜悅的信息</h3><h3> 俗話說，春華秋實(shí)，秋收冬藏。聽，秋天的雨吹起了小喇叭，告訴大家冬天快要來了，要做好準(zhǔn)備了。老師出示圖片，師生配合讀，讀出對秋的喜愛， 這時(shí)的“歡樂”就飽含著學(xué)生情感的遞增。<br></h3><h3> </h3><h3>四、回歸整體，升華“秋情”<br></h3><h3> 全老師深入細(xì)致的解讀文本，從整體把握到詞語、句子、段落的學(xué)習(xí)環(huán)環(huán)相扣，順藤摸瓜 ，一課三品秋樂，欲說還休卻道“精彩好個(gè)秋”，更多如癡如醉的美景和歡樂讓我們在課堂中盡情的去品味吧。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <p style="text-align: center;"><b>紙上得來終絕淺，絕知此事要躬行</b></h3><p style="text-align: left;"> 課程結(jié)束，全老師就本堂課進(jìn)行了《品味語言，感受秋之絢爛》的教材分析解讀，并作了專題微講座《怎樣提高詞語教學(xué)的有效性》給我們的閱讀教學(xué)，指引了方向。</h3> <h3 style="text-align: center"><b>齊聚一堂心相連，暢所欲言話秋雨</b></h3> <h3><font color="#010101"> 最后，大家就全老師的這節(jié)課展開評課。大家暢所欲言，積極交流本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)。在交流碰撞中，大家的教學(xué)能力得到了共同提高。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 古人講，創(chuàng)作是“情動(dòng)辭發(fā)”，閱讀是“批文入情”，閱讀者通過詞語展開與作者、與自己的對話。詞語成為表達(dá)和閱讀的樞紐和橋梁。作為語文教師，我希望通過“詞語”這把鑰匙，帶領(lǐng)學(xué)生沉入詞語的感性世界，深入學(xué)生的骨髓，用心靈去觸摸詞語的溫度，感受詞語的溫情！</font></h3><h3><font color="#010101"> </font></h3><h3><font color="#010101"><br></font></h3><h3><font color="#010101"><br></font></h3><h3><font color="#010101">撰寫人：彭明凈 </font></h3><h3><font color="#010101">審稿人：彭世偉</font></h3>