今天，上午第二節(jié)聽(tīng)了韓培生老師1.1一節(jié)課，下午第一節(jié)聽(tīng)了張潔老師1.3一節(jié)課，兩節(jié)都是數(shù)學(xué)課！現(xiàn)結(jié)合兩位老師的說(shuō)課和幾位老師的評(píng)課，與各位分享一下我個(gè)人對(duì)這兩節(jié)課的反思和體會(huì)！<br> 一、低年級(jí)的課堂常規(guī)，至現(xiàn)在已開(kāi)學(xué)第三周了，要抓緊訓(xùn)練，盡量用一個(gè)月的時(shí)間形成良好的課堂習(xí)慣。其他年級(jí)同理，新學(xué)期，新班級(jí)，新老師！很多孩子們面對(duì)這些“新”，無(wú)論是好孩子還是待進(jìn)步的孩子，都想在新班級(jí)里，新老師面前，在新的時(shí)間節(jié)點(diǎn)上給自己一個(gè)全新的起點(diǎn)。所以，老師要抓住孩子們的心理特點(diǎn)，無(wú)論是班主任，還是任科老師，這是給孩子們立規(guī)矩，樹(shù)威信，定方圓的最好時(shí)機(jī)。班級(jí)常規(guī)的養(yǎng)成不是班主任一個(gè)人的事，而是所有任科老師共同的任務(wù)，“喊班”“課堂提醒用語(yǔ)”等一系列符合本班實(shí)際的個(gè)性動(dòng)作，需要全體科任老師一起用心，用力，堅(jiān)決不能有“船到橋頭自然直”，任其自然隨性發(fā)展的思想。好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)的形成，對(duì)提高班級(jí)整體管理水平和學(xué)業(yè)成績(jī)作用重大，不可小視，更不能無(wú)視。<br> 二、要重視課堂指令的運(yùn)用。今天聽(tīng)取的兩節(jié)課，特別是低年級(jí)的孩子，自制力有限，需要老師在課堂上不斷的提醒才能將精力集中到學(xué)習(xí)上。所以說(shuō)，好的，能夠讓孩子們易于聽(tīng)懂接受的課堂指令就顯得非常重要。比如說(shuō)，老師說(shuō)“小眼睛”，孩子們說(shuō)“看老師”；再比如說(shuō)：123，頭正，身直，腳放平。有孩子發(fā)言時(shí)，其他孩子集體說(shuō)“聚焦”等直觀鮮明的課堂指令，不但可以幫助孩子們養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以通過(guò)肢體動(dòng)作和語(yǔ)聲提醒孩子們將放飛的心收回到課堂上，可以顯著的提高課堂效率。中高年級(jí)的孩子們，自制力相對(duì)好一些，但好的課堂指令的運(yùn)用，同樣可以起到很好的效果！ 三、要重新審視板書(shū)在教學(xué)中起到的獨(dú)特作用。板書(shū)是老師對(duì)一節(jié)課所講授知識(shí)重難點(diǎn)直觀的呈現(xiàn)，不是講授點(diǎn)的隨意堆砌。好的板書(shū)，能給孩子們一目了然的感覺(jué)，對(duì)所授知識(shí)起到提綱挈領(lǐng)的作用。我們寫(xiě)教案時(shí)，為什么最后一定要有板書(shū)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)的存在，應(yīng)該不是教育前輩們心頭一熱的神來(lái)之筆，而是在不斷的探索和實(shí)踐中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)之舉。黑板上寫(xiě)什么，怎么布局，怎樣簡(jiǎn)潔明了，是值得我們靜下心來(lái)去思考和琢磨的事情。切不可把黑板當(dāng)成涂鴉板。當(dāng)有一天，我們?nèi)ヅu(píng)孩子寫(xiě)得作業(yè)不整潔，不美觀；答試卷時(shí)，答案寫(xiě)得東一撮，西一塊時(shí)。我們應(yīng)該思考，孩子們從我們的板書(shū)中受到了多大的影響。 四、小組合作要走心。小組合作學(xué)習(xí)，很多老師認(rèn)為更多是一種形式，對(duì)這種形式所起的作用頗有非議。但我個(gè)人認(rèn)為，小組合作，從組長(zhǎng)的選定和作用上來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)值得研究的課題。課堂上，特別是老師在提問(wèn)或檢查時(shí)，因?yàn)檎n堂時(shí)空所限，老師不可能提問(wèn)到所有的孩子，也不可能就同一個(gè)問(wèn)題檢查到所有的孩子，這時(shí)候，小組的作用就顯現(xiàn)出來(lái)了，為了不出現(xiàn)漏網(wǎng)之魚(yú)，就要發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，要小組長(zhǎng)當(dāng)小老師，替老師去檢查其他孩子。比如說(shuō)，一節(jié)課上，有個(gè)當(dāng)堂的小檢測(cè)，老師只能轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看近身邊的幾個(gè)孩子，了解一下孩子們大體掌握情況，但不能一個(gè)不落的全面檢查，這時(shí)候，讓孩子們拿給小組長(zhǎng)看，這個(gè)問(wèn)題就解決了，課堂效率就提高了。再比如說(shuō)，有個(gè)問(wèn)題需要孩子們發(fā)表一下自己的意見(jiàn)，但限于條件，只有個(gè)別孩子可以當(dāng)著全體孩子的面發(fā)言，其他孩子只能當(dāng)聽(tīng)眾，沒(méi)有發(fā)言的機(jī)會(huì)，這時(shí)候，小組合作發(fā)言，組長(zhǎng)主持，輪流發(fā)言。這樣，機(jī)會(huì)就平等了，每個(gè)孩子，聽(tīng)眾和發(fā)言者的兩種角色就兼而有之了，每個(gè)孩子都不是課堂的局外人。這樣對(duì)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性所起的作用是不言而喻的。<br>每個(gè)小組，組長(zhǎng)的選定也是值得思考的，不一定非得選那些優(yōu)秀的孩子做組長(zhǎng)，可以選一些那些需要拉一把才能學(xué)得好的孩子，對(duì)這樣的孩子而言，當(dāng)組長(zhǎng)，既是光榮也是責(zé)任，既是動(dòng)力也是壓力。當(dāng)這些孩子學(xué)習(xí)不努力時(shí)，老師就可以把組長(zhǎng)的頭銜當(dāng)大旗扯出來(lái)用來(lái)批評(píng)和鼓勵(lì)，對(duì)提高中游生的學(xué)業(yè)成績(jī)應(yīng)該是有效果的。<br> 五、今天聽(tīng)評(píng)的兩節(jié)課，韓老師是老教師，張潔是年輕老師，可以說(shuō)，老有老的穩(wěn)重，少有少的風(fēng)格，各具風(fēng)采。都是常態(tài)課，都上得很實(shí)在。特別從張潔老師的課堂操控來(lái)看，入職四年來(lái)，張潔老師的成長(zhǎng)是顯著的，后生可畏。學(xué)校希望有更多的年輕老師不為繁忙的事務(wù)所累，抽出更多的時(shí)間，真正沉下心去研究孩子，研究教材教法，在業(yè)務(wù)上出類(lèi)拔萃，真正成為業(yè)務(wù)上的大咖！好看的皮囊不是我們能決定的，但萬(wàn)里挑一的靈魂卻是我們能追求和掌握的。認(rèn)真就是能力，扎實(shí)就是水！求人不如求已，自己才是自己最大的靠山！ 今天低年級(jí)組的數(shù)學(xué)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，守永校長(zhǎng)盡職盡責(zé)，跑前跑后的組織，正是有了像守永校長(zhǎng)這樣能干事，會(huì)干事，干成事的學(xué)校管理者，我們團(tuán)隊(duì)的各項(xiàng)工作才得以整整日上，向守永校長(zhǎng)致敬，為他點(diǎn)贊。低年級(jí)數(shù)學(xué)組務(wù)實(shí)有效的教研活動(dòng)為我們開(kāi)了好頭。希望接下來(lái)的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)要遵循真聽(tīng)實(shí)評(píng)，不走過(guò)場(chǎng)，不擺花架子，評(píng)課不講過(guò)年話的原則，把我們的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)認(rèn)認(rèn)真真搞下去，真正讓老師們?cè)诼?tīng)，在評(píng)中去比較，去斟酌，不斷提升自己的教育思想和境界，優(yōu)化和完善教育教學(xué)方式，在鋪下身子教學(xué)中感受教育的幸福。我個(gè)人也下定了決心，只要條件允許，所有老師的聽(tīng)評(píng)課都要參加，與老師們一起研究孩子，研究教法，學(xué)法，和大家一起成長(zhǎng)！