<h1><font color="#ed2308"><b>主講簡介:</b></font></h1> <h3> 段愛華主任:教科體局婦委會副主任，中小學(xué)高級教師。她是于都小語界的一面旗幟，曾先后獲得“全國推進(jìn)素質(zhì)教育工作先進(jìn)工作者”，“江西省首屆學(xué)科帶頭人”，“江西省優(yōu)秀教研員”，“贛州市模范教師”等榮譽(yù)稱號。她的笑溫暖如春，她的眼燦若星辰。一言一語總關(guān)情，字字珠璣說語文，段老師的眼中有憧憬有期盼，也有引領(lǐng)于都小學(xué)語文走向芬芳蓬勃、涌動(dòng)生命激流的決心。<br></h3> <h3> 葛春華老師:城關(guān)小學(xué)教師，一直耕耘在三尺講臺。她力求：“將工作做實(shí)、做細(xì)，以滿腔的熱情投入工作”，曾多次參加市、縣級教學(xué)競賽，并獲得一等獎(jiǎng)，被評為市小學(xué)語文“骨干教師”，縣小學(xué)語文“學(xué)科帶頭人”。平時(shí)她喜歡琢磨一些突發(fā)奇想的教學(xué)新點(diǎn)子，喜歡簡簡單單教語文，是于都“小語人”學(xué)習(xí)的“楷?！?。</h3> <h1><font color="#ed2308"><b> 座無虛席，只為遇見您</b></font></h1> <h3> 今天上午，主席臺上，閃亮登場的是于都縣教科體局教研室的小學(xué)語文教研員——段愛華主任。</h3><h3> 段老師的講座以“從教材的編排樣式探尋教學(xué)的智慧”為題拉開序幕。探尋教學(xué)的智慧，首先從段老師寄予我們的“弁言”開始:教育有一個(gè)重要使命，給每一個(gè)受教育者注入生命的動(dòng)力，讓他們在生命深處，渴盼出發(fā)與啟程。<br></h3><h3> 教育如天，語文是地。如何在語文教育的天地中，讓學(xué)生生命蓬勃、優(yōu)雅而高貴地，不斷向高、向遠(yuǎn)進(jìn)發(fā)?我們需要找到門徑。</h3><h3> 新教材就是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文教育天地的門徑。我們要借助新教材，借助新教材的編排形式，把握語文教育的品質(zhì)和精神內(nèi)核，使語文教育：風(fēng)光無限、陽光徹照、芬芳蓬勃，粲然、皎然，涌動(dòng)著生命激流。</h3><h3> 探尋教學(xué)的智慧，從段老師的“大語文觀”著手。站得高，才能看得遠(yuǎn)，才能少犯錯(cuò)?；诖?，段老師引導(dǎo)大家以四年級上冊第四單元為例逐篇講解。本單元的人文主題是神話。為了開辟“文學(xué)”這片天地，段老師引導(dǎo)大家首先從單元導(dǎo)讀入手，了解神話故事的特點(diǎn)，找到“人文主線”和“語文要素線”這雙線組元。重點(diǎn)從語文要素線剖析。特別指出要注意對導(dǎo)讀中一些關(guān)鍵字詞的正確理解。而課后練習(xí)，交流平臺等同樣是幫助理解與解析文本的好題材。</h3><h3> 探尋教學(xué)的智慧，從“語用”能力繼續(xù)展開去。學(xué)語文最終的目的是用語文。教學(xué)要“扶”，也要“放”。因此，段老師讓我們用學(xué)了的方法遷移學(xué)法，自主學(xué)習(xí)五年級下冊民間故事單元。這樣，讓我們真正有“徑”可尋了。</h3><h3> “行之力則知愈進(jìn)，知之深則行愈達(dá)”。只有知行合一，不斷實(shí)踐，方可不斷超越，實(shí)現(xiàn)自我。</h3> <h1><font color="#ed2308"><b> “操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”</b></font></h1> <h3> 葛春華老師的主講課題《四年級閱讀策略單元整合備課指導(dǎo)》精彩紛呈，從“提問策略單元的'新特點(diǎn)＇、單元整合備課＇三步走＇”兩大板塊深入淺出，娓娓道來。理論與案例相結(jié)合，文字與圖片并用，整個(gè)過程，老師們靜心聆聽，潛心學(xué)習(xí)，時(shí)而進(jìn)行思維碰撞，各抒己見，時(shí)而奮筆疾書，時(shí)而拍下圖片，唯恐錯(cuò)過精彩。</h3> <h1><font color="#ed2308"><b> 漫漫教學(xué)路，款款育人情</b></font></h1> <h3> 這次培訓(xùn)猶如秋日之雨，消除一線教師心中的疑惑，澆灌老師們求知若渴的心田。帶著新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)收獲，全縣小語人定將攜手共進(jìn)，和新教材來一場美麗的旅行。統(tǒng)編之花又一季，解“語”爽秋正當(dāng)時(shí)。花解語，笑秋風(fēng)，數(shù)今朝，待明日，好景更勝此時(shí)！<br></h3>