<h3>9月18日，研修班學(xué)術(shù)沙龍。</h3> <h3>班長周倩倩連夜創(chuàng)作了一首包含所有老師名字的詩歌。</h3> <h3>研修班班委會正式成立。（從左到右：李旦老師，李金華老師，邱子然老師，李斌輝教授，楊眉老師，周倩倩老師）</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">臺山市華僑中學(xué)李旦老師圍繞<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">主題為《高中語文“1+X”群文閱讀之我見》——重點談如何在繁多的文章中尋找與“1”構(gòu)成聯(lián)系的“X”，即如何構(gòu)成一組有關(guān)聯(lián)的文章。根據(jù)達成的高中語文核心素養(yǎng)來選“X，可以根據(jù)課文的某一個突出點如 題材、作者、寫作技法、情感、文化主題等來組文。群文閱讀目的是拓寬學(xué)生閱讀面，加深學(xué)生對某一突出點的深入思考。</span></h3> <h3>廣州的崔荻老師<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">提出如何解決教材與群文閱讀的關(guān)系問題？</span></h3> <h3>深圳福田外國語高中李燕娜老師。</h3><h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">就著崔荻老師提出如何解決教材與群文閱讀的關(guān)系問題，深圳市福田區(qū)外國語高中李燕娜老師分享了她們學(xué)校在新課程教學(xué)中的點滴做法。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 福田外國語高級中學(xué)語文組有著一支愛教育、愛學(xué)校、愛生活、愛學(xué)生的語文教師團隊，她們在新課程、新教材、新高考背景下開展了高中語文主題學(xué)習(xí)探究。她們倡導(dǎo)語文教學(xué)課程化，語文教學(xué)不再是單篇教學(xué)，由此根據(jù)老師和學(xué)生的個性特點，設(shè)計語文主題學(xué)習(xí)。大致做法：課前老師設(shè)定一個主題，提升素養(yǎng)、面向高考；課內(nèi)學(xué)生閱讀一組文本，定向閱讀、高效閱讀；課堂貫串一條主線，師生互動、教師引導(dǎo)；課上完成一些考點，構(gòu)建體系、瞄準高考。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 當然，我們也有困惑，課改變來變?nèi)?，我們語文教學(xué)目的是什么呢？我們的語文又是什么呢？我們折騰來折騰去到底為了什么？</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">東莞市東莞中學(xué)松山湖學(xué)校 宋海龍談到《高中語文課外活動實施策略》1.學(xué)生為主。搭建平臺，激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情。2.優(yōu)化設(shè)計。從海報宣傳、網(wǎng)絡(luò)投票、紀念品設(shè)計乃至參觀門票等方面做出嘗試，以提升學(xué)生參與感、新鮮感。3.多元主體。有些活動以學(xué)生為策劃實施者；有些活動積極與其他部門合作，以減輕老師負擔(dān)，提高語文實踐在校內(nèi)的覆蓋面。4.找準支點。以教學(xué)為支點，以學(xué)生語言實踐積淀為支點。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">河源市龍川縣教育局教研室周群彬做了主題為《精心規(guī)劃語文活動，有效達成教學(xué)目標》的發(fā)言：一是要精心設(shè)計并有效開展教學(xué)活動，以充分激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情；二是教學(xué)活動要緊扣教學(xué)目標，以有效促使教學(xué)目標的達成；三是教學(xué)活動要力求指向文本解讀，并能形成一個有機的整體。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">云浮市云安區(qū)云安中學(xué)賴爭春老師帶著一線教師反思的視角談了新課程實施過程中的問題與疑惑：1.新課程在語文教學(xué)實踐中如何不折騰；2.是追求教師的“語文味”，還是把語文課當成學(xué)生的語文課；3.和諧共生的師生關(guān)系才是語文教學(xué)的起點與前提。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">中山紀念中學(xué)的李金華老師立足于教師專業(yè)發(fā)展的價值訴求談了語文教師專業(yè)的命題技術(shù)，從教師的本質(zhì)屬性到專業(yè)能力的范疇構(gòu)成，再到具體的命題程序與采編技術(shù)，分析了教師命題能力對教學(xué)評價、教學(xué)過程及教學(xué)目標的倒逼與反推作用。并提醒老師：語文教師的命題能力不僅僅是備考能力更是語文評價能力與語文課程知識重構(gòu)能力。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">東莞市長安中學(xué)劉昌波老師介紹了他們學(xué)校<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">《整本書閱讀的探索與實踐》</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1、聽:貫穿始終。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2、說:課前5分鐘演講、好書推介、讀書分享、讀書交流會、經(jīng)典誦唱會……</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">3、讀:①專題閱讀。每月推薦閱讀4本書，如冒險專題、情感專題、死亡專題……</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">②影視欣賞。一個月一部經(jīng)典電影</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">4、寫:①隨筆或讀書報告②觀后感或影評③時評寫作……</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">5、落實:月考檢測命題體現(xiàn)閱讀內(nèi)容、優(yōu)秀文章發(fā)表、校刊校報……</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">?</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">珠海市廣東實驗中學(xué)金灣學(xué)校王立峰，做了主題為</span>《青年語文教師專業(yè)發(fā)展路徑探索》的發(fā)言。<br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">王老師結(jié)合語文核心素養(yǎng)與高考備考經(jīng)驗，從科研課題、常規(guī)教學(xué)、學(xué)生活動等方面探索青年語文教師專業(yè)發(fā)展路徑。</span><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">饒平縣第二中學(xué)鄭煥然《點滴提分:高考作文升格初探》立足本地實際，把潮汕方言和歷史（丁未革命）掌故融入語文課堂，先激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛上語文，愛讀了，愛寫了，自然交代什么任務(wù)，他們就都樂于完成了，然后再引導(dǎo)到高考作文的寫作，一點一滴提高水平。</h3> <h3>深圳龍城高級中學(xué)楊眉老師分享了《集教師集體智慧提升學(xué)生語文素養(yǎng)》的幾點做法。其一，專題學(xué)習(xí)。其二，學(xué)生微電影創(chuàng)作。其三，時評閱讀寫作審辯式思維訓(xùn)練。其四，科組團隊建設(shè)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">來自佛山市實驗中學(xué)的韓瑩老師分享了以《一個語文老師的細思碎想》為題的發(fā)言。她結(jié)合自己的閱讀和思考，與大家共同探討了當下語文學(xué)科的任務(wù)，教學(xué)對象的特點，人工智能時代的挑戰(zhàn)等問題。語文人只有堅持終身學(xué)習(xí)，提升自我能力，才能使語文教育面向未來。</h3> <h3>李斌輝教授說，我們班臥虎藏龍，下一站跟崗學(xué)習(xí)，啟程——前往長沙。</h3>