饒老師數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練班開班了大拇指智慧館 <h3> </h3> <h3>很多家長都會有這樣的疑問：</h3><h3>為什么稍微難一點(diǎn)的應(yīng)用題就不會了呢？</h3><h3>為什么這個問題又只做來一半呢？</h3><h3>為什么別的孩子兩步就做出來了，我的孩子卻寫了很多步，甚至還是錯的呢？</h3><h3>為什么我的孩子這次有沒有時(shí)間做完這張?jiān)嚲砹四兀?lt;/h3><h3>……</h3><h3>諸如此類的問題還有很多，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)只會算數(shù)是不行的，遇到數(shù)學(xué)問題，怎樣高效地去分析問題進(jìn)而解決問題，要靠一定的數(shù)學(xué)思維能力。</h3><h3>數(shù)學(xué)思維的重要性毋庸置疑，各位家長在孩子的成長過程中想必也深刻地領(lǐng)會到了這一點(diǎn)。但是對于數(shù)學(xué)思維的具體內(nèi)容，很多家長卻是一頭霧水。</h3><h3> </h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>但是這一切真的那么神秘，毫無規(guī)律可循嗎？當(dāng)然不是，下面選取在小學(xué)數(shù)學(xué)中最棘手的應(yīng)用題中經(jīng)常出現(xiàn)的幾種思維為家長們略作講解。</h3> <h3>轉(zhuǎn)化思維——他山之石可以攻玉</h3><h3>含義：指在解決問題的過程中遇到障礙時(shí)，通過改變問題的方向，從不同的角度，在分析理解題意的基礎(chǔ)上把問題轉(zhuǎn)化成與它相近或?qū)Φ鹊膯栴}，尋求最佳方法，使問題變得更簡單、更清晰。</h3><h3>第二種 對應(yīng)思維——不是冤家不聚頭</h3><h3>含義：指在數(shù)量關(guān)系之間（包括量差、量倍、量率）建立一種直接聯(lián)系的思維方法。比較常見的是一般對應(yīng)（如兩個量或多個量的和差倍之間的對應(yīng)關(guān)系）和量率對應(yīng)。</h3> <h3>第三種 假設(shè)思維—— 一切皆有可能</h3><h3>含義：一方面是指在解決問題時(shí)用順向思維和逆向思維都不能找到解題途徑，可以將題目中的一個或多個未知條件假設(shè)成已知條件，從而使題目中隱蔽或復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，趨于明朗化和簡單化，另一方面是指依照已知條件進(jìn)行推算，根據(jù)數(shù)量上出現(xiàn)的矛盾作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。</h3><h3>第四種 類比思維——比較是發(fā)現(xiàn)偉大的源泉</h3><h3>含義：指根據(jù)事物之間某些相似性質(zhì)，將陌生的、不熟悉的問題與熟悉問題或其他事物進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)知識的共性，找到其本質(zhì)，從而解決問題的思維方法。</h3> <h3>在講解之后，我們可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)思維與開篇所提及的樂感一樣，即便有的人天生就有很強(qiáng)的樂感，但是一般人也可以通過長期接觸音樂進(jìn)行培養(yǎng)，數(shù)學(xué)思維亦然。</h3> <h3><br></h3><h3>我們的目標(biāo)是讓你愛上數(shù)學(xué)，體驗(yàn)解決難題后的快感，讓強(qiáng)者更強(qiáng)，爬上數(shù)學(xué)的峰頂！</h3><h3>9月22日，歡迎你們來過關(guān)斬將，加入到我們的數(shù)學(xué)精英訓(xùn)練營！</h3>