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新教育 新養(yǎng)成 養(yǎng)成教育十二校聯(lián)盟活動(dòng)——低段數(shù)學(xué)課堂管理與教學(xué)能力提升培訓(xùn)

一年級(jí)數(shù)學(xué)組

<h3>　　國(guó)外有教育家說(shuō)過(guò):“為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋?！痹谛畔r(shí)代做好老師，自己所知道的必須大大超過(guò)要教給學(xué)生的范圍，不僅要有勝任教學(xué)的專業(yè)知識(shí)，還要有廣博的通用知識(shí)和寬闊的胸懷視野。</h3> <h3>　　2019年9月18日養(yǎng)成教育十二校聯(lián)盟活動(dòng)——低段數(shù)學(xué)課堂管理與教學(xué)能力提升培訓(xùn)在洛龍區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)安樂(lè)校區(qū)舉行。洛龍區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)安樂(lè)、翠云、學(xué)府三個(gè)校區(qū)以及聯(lián)盟校低學(xué)段數(shù)學(xué)老師參加了本次教研活動(dòng)。洛陽(yáng)市數(shù)學(xué)教育專家楊建斌老師受邀出席本次活動(dòng)。</h3> <h3>　　在安樂(lè)校區(qū)任小艷老師的主持下，本次教研活動(dòng)有序開展。</h3> <h3>　　第一時(shí)段是由郭亞楠老師展示的一年級(jí)上冊(cè)《第幾》的精彩課堂。</h3><h3> 郭老師以孩子們喜歡的漢堡激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，引出幾和第幾；接下來(lái)出示“買票”課件，讓學(xué)生觀察畫面，說(shuō)一說(shuō)畫面上有哪些人，一共有多少，誰(shuí)第一個(gè)進(jìn)入動(dòng)物園？誰(shuí)最后一個(gè)進(jìn)入動(dòng)物園？小男孩排在第幾個(gè)？這樣將數(shù)學(xué)與生活情境密切聯(lián)系，讓初入學(xué)的小學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)就在身邊對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。</h3> <h3>　　一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單有趣的實(shí)踐活動(dòng)，一道道簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒和參與意識(shí)，將本課慢慢引向高潮。</h3><h3><br></h3> <h3>　　洛陽(yáng)市教育專家楊建斌老師也被郭亞楠老師的精彩課堂所吸引，認(rèn)真聆聽并做好筆記。</h3> <h3>　　第二時(shí)段，楊方方老師給我們帶來(lái)了自己的經(jīng)驗(yàn)分享：《躬身，呵護(hù)美麗的童真》。楊老師說(shuō)：“身為低段老師應(yīng)具備愛(ài)心、細(xì)心、耐心?！钡投蔚睦蠋熀苄腋?，每一天都能看到孩子們的變化，從站路隊(duì)、上課舉手發(fā)言等方面。楊老師還分享到，關(guān)于課前準(zhǔn)備、課堂發(fā)言、課堂練習(xí)、課后作業(yè)、作業(yè)批改她的一些具體做法。讓我感覺(jué)到非常有用。從情境中和活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓孩子們愛(ài)上數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的靜氣，做一名沉著、冷靜，條理清晰的數(shù)學(xué)老師，讓我們的狀態(tài)影響到每一名學(xué)生，讓學(xué)生坐的住，安靜下來(lái)，這樣才能靜心學(xué)習(xí)，安心讀書，變得越來(lái)越優(yōu)秀。</h3> <h3>　　第三時(shí)段，楊建斌教授帶來(lái)了題為：《要一輩子，學(xué)做老師》的專題講座。一個(gè)個(gè)生動(dòng)具體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)實(shí)例，給我留下深刻印象。從他的講話中，我學(xué)到要想做一名優(yōu)秀的低年級(jí)老師，首先要訓(xùn)練自己的語(yǔ)言功底。自己要想的清楚，說(shuō)得明白，使學(xué)生聽的懂，說(shuō)的出；其次，聲情并茂，傳神動(dòng)聽，使學(xué)生身臨其境，如聞其聲；最后要話語(yǔ)有限，其意無(wú)窮，使學(xué)生充分想象，思也無(wú)涯。老師要給學(xué)生一杯水，我們就要有一桶水才行，根基要深，問(wèn)題要準(zhǔn)。學(xué)生的行為規(guī)范就反映了老師的習(xí)慣，所以作為老師，首先要提高自己，而后用自己的力量來(lái)包容。作為老師要不斷的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生在變，教材也在變。</h3><h3> 扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。學(xué)生可以原諒老師嚴(yán)厲刻板，但不能原諒老師學(xué)識(shí)淺薄?！八e也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力?！敝R(shí)儲(chǔ)備不足、視野不夠，教學(xué)中必然捉襟見肘，更談不上游刃有余。</h3> <h3>　　通過(guò)本次活動(dòng)，每位老師都收獲滿滿，有所思有所悟，紛紛寫下了自己的感受:<br></h3> <h3>學(xué)做一年級(jí)的老師</h3><h3> ——9.18教研活動(dòng)有感</h3><h3> 9月18日上午，到安樂(lè)校區(qū)參加了“養(yǎng)成教育聯(lián)盟?！钡湍昙?jí)段的教研活動(dòng)，聽了郭亞楠老師原汁原味的一年級(jí)課，聽了楊方方老師真材實(shí)料的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享，還有楊建斌老師高屋建瓴的理論引領(lǐng)，收獲多多。</h3><h3> 一直任教的是中、高年級(jí)，這次學(xué)習(xí)讓我感受到了一年級(jí)的課堂竟然如此純真，老師和藹可親的面龐，孩子們稚嫩的聲音，可愛(ài)的神態(tài)，一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容“幾和第幾”，郭老師帶著孩子們從“吃漢堡”的故事開始，讓孩子初步感受吃4個(gè)漢堡和只吃第4個(gè)漢堡的不同之處，然后從教材情境圖“動(dòng)物園排隊(duì)購(gòu)票”，讓學(xué)生進(jìn)一步感“幾和第幾”的不同。游戲“小動(dòng)物排隊(duì)”寓教于樂(lè)，充分利用孩子們愛(ài)游戲的天性；游戲“小手指指指”，既緩和了課堂的教學(xué)節(jié)奏，又讓學(xué)生鞏固了“左和右”的知識(shí)；課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的“考考你”，注重培養(yǎng)孩子們讀題、理解題意、抓重要信息的習(xí)慣。整節(jié)課感覺(jué)真實(shí)、充滿童真童趣。郭老師非常注重對(duì)孩子各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，訓(xùn)練孩子完整地說(shuō)一句話，訓(xùn)練孩子聽他人說(shuō)話，訓(xùn)練孩子讀題、篩選信息，真正把養(yǎng)成教育落實(shí)在了課堂中。</h3><h3> 楊方方老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流從教學(xué)的各個(gè)細(xì)節(jié)講起，從課前準(zhǔn)備、課堂發(fā)言、課堂練習(xí)、課后作業(yè)、作業(yè)批改到課堂語(yǔ)言的錘煉，學(xué)生觀察與表達(dá)能力、數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，條理清晰，一一道來(lái)。這些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)操作性強(qiáng)，學(xué)習(xí)后就可以應(yīng)用的我們的教學(xué)中來(lái)，比如自創(chuàng)的數(shù)學(xué)加減手指操，比如數(shù)大米、湊錢數(shù)等操作性的數(shù)學(xué)作業(yè)。用心、專業(yè)，我們?cè)诮虒W(xué)上就能做得更好。</h3><h3> 楊建斌老師從理論上對(duì)“幾和第幾”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了指導(dǎo)，自然數(shù)的學(xué)術(shù)形態(tài)有基數(shù)和序數(shù)兩種，基數(shù)形態(tài)表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、……，也就是平常說(shuō)的自然數(shù)，序數(shù)形態(tài)表示的是物體的次序和位置，任何次序或位置的物體個(gè)數(shù)都是1個(gè)。楊老師又談到了作為老師，在教學(xué)中要注意的幾個(gè)方面：根基要深，問(wèn)題要準(zhǔn)；概念要清，聯(lián)系要廣；歸納要簡(jiǎn)，方法要切；操作要思，練習(xí)要活。</h3><h3> 一直在教學(xué)一線，一直在學(xué)做老師，這次的教研學(xué)習(xí)，讓我躬身學(xué)做了一年級(jí)的老師，充滿童真童趣的一年級(jí)課堂，真好?。◤垥曾潱?lt;/h3> <h3>低年級(jí)數(shù)學(xué)培訓(xùn)有感</h3><h3> </h3><h3> 讀了《心平氣和一年級(jí)》，又聆聽了楊老師的講座，深刻地領(lǐng)會(huì)了一個(gè)道理：定能生慧，靜納百川。愛(ài)吵愛(ài)鬧，意味著心門閉塞。他的眼里只看見自己，他的耳朵只聽見自己。這樣的一個(gè)人，怎么可能，從生活，從書本有所吸納和汲取？培養(yǎng)孩子的靜氣，是教師的責(zé)任，要做到的是自己先不制造噪音。以靜傳達(dá)靜，以靜滋養(yǎng)靜，盡量平和地與孩子說(shuō)話。</h3><h3> 對(duì)于一年級(jí)的孩子，我們總覺(jué)得他們這也不對(duì)，那也不對(duì)，恨不得一下子把自覺(jué)學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽講等我們認(rèn)為好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都建立起來(lái)。在開學(xué)初，我們可以持這樣的態(tài)度：“一要責(zé)任明確，二要慢慢加任務(wù)。就像現(xiàn)在對(duì)于行為規(guī)范的要求，相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，只強(qiáng)調(diào)安靜一條。等這一條入他們心，真正成為班規(guī)了，再提其他的。樣樣都抓，必定樣樣抓不起來(lái)?！倍嗝雌綄?shí)的語(yǔ)句，卻把教育的有序性、條理性講得明明白白。</h3><h3> “心平氣和”來(lái)源于她用平常心看待每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，“順其自然?；蚩旎蚵?，或主動(dòng)功需牽引，他們都在往前趕，我們班沒(méi)有差生。”想想平時(shí)的我，常常抱怨孩子的笨，家長(zhǎng)的懶，讓我也心生煩惱。也許是我對(duì)學(xué)生的要求太高，希望孩子們的學(xué)習(xí)能像我預(yù)想的那樣整齊劃一?，F(xiàn)在想想那不過(guò)是教育的神話罷了，每個(gè)孩子都有自己的成長(zhǎng)環(huán)境，有自己的性格特點(diǎn)，每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力也是有差別的，我們?cè)跄芤竺總€(gè)孩子的發(fā)展的軌跡都一樣呢？現(xiàn)在想來(lái)，我教的不過(guò)是些六七歲的小朋友，他們的學(xué)習(xí)之旅才開始，我這樣做不是讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑嗎？看來(lái)，還是把心態(tài)放平和些，只要孩子們?cè)谠瓉?lái)的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步就應(yīng)該肯定，應(yīng)該表?yè)P(yáng)，而不要把孩子和自己逼得太苦。</h3><h3> 除此之外，“&nbsp;大量地、高品位地讀；自由地、誠(chéng)實(shí)地抒寫；勇敢地、大膽地思考”，我們教師也要不停歇地充實(shí)自己，每天學(xué)習(xí)一小時(shí)，“一日不讀書，則語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎。”大量的閱讀學(xué)習(xí)會(huì)讓我們的教學(xué)有底氣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有靈氣。</h3><h3> 教書育人，從來(lái)都不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事情，潛心修煉，默默耕耘，靜待花開的聲音。（1.4 段小會(huì)）</h3><h3> </h3> <h3>　　今天上午我有幸參加“低段數(shù)學(xué)課堂管理與教學(xué)能力提升培訓(xùn)”。讓我收獲很大。<br></h3><h3> 先是郭亞楠老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課《第幾》，讓我領(lǐng)略了郭亞楠老師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。同樣也見識(shí)了一實(shí)小學(xué)生的精彩表現(xiàn)。</h3><h3> 扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”從這節(jié)課中我真正體會(huì)到了滴水穿石的精神，從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持不懈積累經(jīng)驗(yàn)。郭老師設(shè)計(jì)的課前小故事，生動(dòng)有趣，直接點(diǎn)題。</h3><h3> 教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。還有精美的游戲小道具，都非常富有創(chuàng)意，引人入勝，既形象又生動(dòng)，吸引著學(xué)生的注意力。郭老師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。</h3><h3> 第二時(shí)段，楊方方老師給我們帶來(lái)了自己的經(jīng)驗(yàn)分享：《躬身，呵護(hù)美麗的童真》。楊老師說(shuō)：“身為低段老師應(yīng)具備愛(ài)心、細(xì)心、耐心?！钡投蔚睦蠋熀苄腋＃恳惶於寄芸吹胶⒆觽兊淖兓?，從站路隊(duì)、上課舉手發(fā)言等方面。楊老師還分享到，關(guān)于課前準(zhǔn)備、課堂發(fā)言、課堂練習(xí)、課后作業(yè)、作業(yè)批改她的一些具體做法。讓我感覺(jué)到非常有用。從情境中和活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓孩子們愛(ài)上數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的靜氣，做一名沉著、冷靜，條理清晰的數(shù)學(xué)老師，讓我們的狀態(tài)影響到每一名學(xué)生，讓學(xué)生坐得住，安靜下來(lái)，這樣才能靜心學(xué)習(xí)，安心讀書，變得越來(lái)越優(yōu)秀。</h3><h3> 第三時(shí)段，楊建斌教授帶來(lái)了題為：《要一輩子，學(xué)做老師》的專題講座。一個(gè)個(gè)生動(dòng)具體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)實(shí)例，給我留下深刻印象。他說(shuō)：為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光，老師應(yīng)該吸進(jìn)整個(gè)光的海洋。作為老師要不斷的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生在變，教材也在變。</h3><h3> 通過(guò)這次培訓(xùn)，我深深的感到作為一名年輕教師我們所欠缺的太多太多，只有不斷地學(xué)習(xí)、積累才能為教育事業(yè)而服務(wù)。（1.9 王丹璐）</h3><h3> </h3> <h3>　　非常感謝有這樣的機(jī)會(huì)可以聆聽小學(xué)數(shù)學(xué)低段課堂管理與教學(xué)能力提升的培訓(xùn)。對(duì)于初次接觸一年級(jí)的數(shù)學(xué)的我無(wú)異于雪中送炭。</h3><h3> 第一時(shí)段我們聆聽了郭亞楠老師的《第幾》這一節(jié)課。這節(jié)課是第三單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，剛剛進(jìn)入小學(xué)2個(gè)星期的一年級(jí)小朋友們，在課堂上認(rèn)真聽講、積極回答問(wèn)題，不怯場(chǎng)的表現(xiàn)與郭老師的課堂組織能力以及本節(jié)課的設(shè)計(jì)是分不開的。郭老師把握一年級(jí)孩子的性格特點(diǎn)，在教學(xué)的開始、中間和結(jié)尾都設(shè)計(jì)了小游戲，讓學(xué)生集中注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在玩中學(xué)會(huì)了知識(shí)。郭老師在教學(xué)中細(xì)致、認(rèn)真，不僅講知識(shí)還教學(xué)生做題的方法，但是老師又不完全代勞，一步步引導(dǎo)學(xué)生自己去找關(guān)鍵點(diǎn)。</h3><h3> 隨后楊方方老師和我們分享了怎樣做一名合格的低年級(jí)數(shù)學(xué)老師。楊老師告訴我們低年級(jí)的老師要具備愛(ài)心、細(xì)心、耐心。并且在課前準(zhǔn)備、課堂發(fā)言、課后作業(yè)、作業(yè)批改等方面和我們分享了她的做法。</h3><h3> 最后，楊建斌老師對(duì)我們進(jìn)行了《要一輩子，學(xué)做教師》的講座。要做一名合格的老師要做到：根基要＂深"，問(wèn)題要＂準(zhǔn)"，概念要"清"，聯(lián)系要＂廣"，歸納要＂簡(jiǎn)＂，方法要＂切"，操作要＂思”、練習(xí)要＂活"。為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋。教學(xué)中要捋清教學(xué)內(nèi)容中的來(lái)龍去脈，"走一步，看兩步，想到第三步"。老師必須熟悉教材，對(duì)教材中間的知識(shí)了解透徹，這樣才能給學(xué)生講清楚，講明白。</h3><h3> 低年級(jí)的孩子正是習(xí)慣養(yǎng)成和打基礎(chǔ)的時(shí)候，我們要用自己的愛(ài)心、細(xì)心、耐心去呵護(hù)每一個(gè)孩子，用一顆虔誠(chéng)的心去教育、引導(dǎo)他們。在學(xué)做教師的路上，我還有很多要學(xué)習(xí)的地方，期待和孩子們共同成長(zhǎng)。（1.10 王婷）</h3><h3> </h3> <h3>培訓(xùn)有感</h3><h3> 第一次接觸一年級(jí)的學(xué)生，有點(diǎn)無(wú)從下手，跟同事學(xué)習(xí)的同時(shí)，感謝學(xué)校及時(shí)舉行了低段老師的教學(xué)培訓(xùn)，讓我能夠有機(jī)會(huì)及時(shí)學(xué)習(xí)，從培訓(xùn)中找到方法，來(lái)解決自己現(xiàn)在所面臨的問(wèn)題。</h3><h3> 第一個(gè)老師講了一節(jié)示范課，這節(jié)課上，老師用語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的同時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的學(xué)生小紅花又一次激發(fā)了學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性。課堂上教具也很吸引人，給學(xué)生們發(fā)教具，學(xué)生站起來(lái)演示，教學(xué)形式多種多樣，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，能及時(shí)活躍的氛圍。上課生動(dòng)有趣，學(xué)生們很喜歡，上課的效果比較好。有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方，但同時(shí)我也有一個(gè)困惑，低段學(xué)生，班級(jí)人數(shù)很多，課堂紀(jì)律方面管控的學(xué)習(xí)還是要多多加強(qiáng)。</h3><h3> 第二個(gè)楊老師《躬身，呵護(hù)美麗的童真》分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要做有愛(ài)心，細(xì)心，耐心的好老師。細(xì)心：走進(jìn)教室，先看看學(xué)生的精神面貌，是否有不舒服的等；耐心：學(xué)生問(wèn)N遍，要耐心解釋N+1遍，下課前收拾東西，書包整理，培養(yǎng)好習(xí)慣。對(duì)于課堂提問(wèn)，楊老師展示了很多不同的方法，比如：隨機(jī)念號(hào)提問(wèn)，提問(wèn)沒(méi)有舉手的同學(xué)，找某個(gè)小組推薦一名學(xué)生回答，增加條件回答問(wèn)題等老師講了一年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)該如何去教，如何用一年級(jí)孩子能理解的方式去教。她告誡老師在教學(xué)中要做到心中有數(shù)，知識(shí)板塊要清晰。小學(xué)生的自制力比較差，需要老師的不斷督促。所以除了給學(xué)生做好示范指導(dǎo)外，還要及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)，為了更好的落實(shí)習(xí)慣要反復(fù)抓，抓反復(fù)。</h3><h3> 第三個(gè)老師，從數(shù)學(xué)思想與理念，給老師們講了很多的數(shù)學(xué)授課方法與知識(shí)。要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)，努力培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好品質(zhì)。問(wèn)題要準(zhǔn)，概念要清，歸納要簡(jiǎn)，方法要切，練習(xí)要活，操作要思，操作服務(wù)于思維，要有知識(shí)功底，教學(xué)能力，態(tài)度，方法。楊老師用他豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給我們講了很多實(shí)用的課堂方法和教學(xué)思路，受益頗多。也希望自己在實(shí)際教學(xué)中能夠?qū)W以致用，有所提升。</h3><h3> 一年級(jí)的學(xué)生年齡小，在教學(xué)中還要注意很多。在今后的教學(xué)中，我將盡自己所能用自己的愛(ài)心、細(xì)心、用心、耐心、恒心來(lái)陪他們一起成長(zhǎng)的的同時(shí)，也多提升自己與低段學(xué)生溝通的技巧和能力，多花心思投身于教學(xué)工作。（1.13 閆雅珺）</h3>