<h3><b style=""><font color="#ed2308"> 2019年9月17日，?？谑械诙W(xué)的英語(yǔ)老師們，前往?？诃偵降谌W(xué)，參加為期一天的《海南國(guó)際旅游島少兒英語(yǔ)》二年級(jí)上冊(cè)的教材培訓(xùn)活動(dòng)。</font></b></h3> <h3><font color="#b04fbb"><b> 這次培訓(xùn)活動(dòng)主要分三個(gè)部分進(jìn)行，（一）.《海南國(guó)際旅游島少兒英語(yǔ)》教材解析及單元教學(xué)解讀。（二）.二年級(jí)上冊(cè) 《Unit2 It's an ice cream》教學(xué)示范課，其中，成都蒙彼利小學(xué)林丹陽(yáng)老師上第一課時(shí)，毛珊老師上第二課時(shí)。（三）.授課老師說課及專家點(diǎn)評(píng)。</b></font></h3><h3><br></h3> <h3><b style=""><font color="#167efb"> 教材解析，外研社培訓(xùn)師江帆老師以《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為根本依據(jù)，結(jié)合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)。聚焦于《海南國(guó)際旅游島少兒英語(yǔ)》中的單元板塊和教學(xué)活動(dòng)的解析。通過講練結(jié)合、活動(dòng)分享、互動(dòng)研討等方式，幫助授課老師拓寬教材單元板塊教學(xué)思路。與此同時(shí)，江帆老師鼓勵(lì)設(shè)計(jì)情境教學(xué)，也就是在教學(xué)中構(gòu)建語(yǔ)境，突出語(yǔ)境化的(contextualized)詞匯學(xué)習(xí)，即詞匯學(xué)習(xí)不能脫離語(yǔ)境！小學(xué)低年段的孩子們也可以在語(yǔ)境中，進(jìn)行交際活動(dòng)，通過體驗(yàn)逐漸理解語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則。</font></b></h3><h3><b><font color="#167efb"><br></font></b></h3><h3><b style=""><font color="#167efb"> </font></b></h3> <h3><b style=""><font color="#ff8a00"> 下午第一節(jié)示范課，林丹陽(yáng)老師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)極富親和力，迅速緩解了孩子們的緊張情緒。精彩的預(yù)熱導(dǎo)入，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個(gè)個(gè)興趣高漲，都得益于于林老師有趣的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正在體驗(yàn)分享學(xué)習(xí)活動(dòng)。林丹陽(yáng)老師在課前、課中知識(shí)輸入、游戲鞏固和拓展時(shí)，采用了Sing a song, Chant, play games等活動(dòng)手段，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和激情。特別是本課的導(dǎo)入自然簡(jiǎn)潔，順理成章也給我留下了深刻的印象。</font></b></h3> <h3><font color="#39b54a"><b> 第二節(jié)毛珊老師的課堂教學(xué)，最明顯的特點(diǎn)是融合貫通。有機(jī)整合一年級(jí)的教材，回顧舊知識(shí)，適時(shí)切入新授內(nèi)容。整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容完整豐富。</b></font></h3> <h3><font color="#ed2308"><b> 示范課后，林老師和毛老師分別對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行課后反思和說課。并和會(huì)場(chǎng)的老師們分享了自己的教育心得。</b></font></h3> <h3><font color="#39b54a"><b> 本次參加點(diǎn)評(píng)的專家分別是?？谑薪膛嘣簩O業(yè)釗老師，龍華區(qū)英語(yǔ)教研員方夏霞老師和海南省教培院李立新老師。</b></font></h3><h3><font color="#39b54a"><b> 孫老師對(duì)兩位老師的課堂給予給高度贊賞。林丹陽(yáng)的課堂教學(xué)理念先進(jìn)，教材整合合理，課堂的導(dǎo)入生動(dòng)活潑。建議創(chuàng)設(shè)更多的課堂互動(dòng)活動(dòng)。</b></font></h3><h3><font color="#39b54a"><b> 方夏霞教研員指出：英語(yǔ)課堂要做到兩個(gè)“有意義”，有意義的輸入，有意義的輸出。另外，關(guān)于學(xué)生的層面：學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)是否生動(dòng)，主動(dòng)，愿意，樂意，接受這樣的課堂。學(xué)生反饋的相關(guān)的聽的感知，讀的感悟，扎實(shí)的演練。</b></font></h3><h3><font color="#39b54a"><b>點(diǎn)評(píng)毛珊老師的教學(xué)，整體的是三個(gè)字概括:實(shí)，活，情。（1）扎扎實(shí)實(shí)學(xué)英語(yǔ)，盡可能全英教學(xué)，知識(shí)螺旋深入。（2）內(nèi)容環(huán)節(jié)緊湊，訓(xùn)練豐富。（3）英語(yǔ)的課堂是老師們語(yǔ)言真切，真實(shí)情景和學(xué)習(xí)的遷移。教材整合，豐富多彩的活動(dòng)和評(píng)價(jià)語(yǔ)言有針對(duì)性。另外，方老師建議老師們思考三個(gè)問題:1,教與不教的問題。2,關(guān)于故事講敘的完整性問題。3,課堂的容量問題。</b></font></h3><h3><font color="#39b54a"><b> 最后，李立新老師進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，他拋出供大家討論的問題: 1, 一，二年級(jí)英語(yǔ)，一周應(yīng)該開設(shè)多少節(jié)課? 2, 研究問題定位(二年級(jí)是一年級(jí)的重復(fù)，一年級(jí)是入門，二年級(jí)是1A)二年級(jí)是故事情景，一年級(jí)是詞匯和基本句型交流。 3, 教材整合的合理性及切入時(shí)機(jī)。</b></font></h3> <h3><font color="#ff8a00" style=""><b> 一整天的培訓(xùn)是辛苦的，同時(shí)也是收獲滿滿的。</b></font></h3>