<h3> 以教研之風(fēng)，燎星火之原。山城鎮(zhèn)中心?！靶腔鸨苯萄谢顒?dòng)繼續(xù)如火如荼地進(jìn)行。繼六年組教研會(huì)之后，9月18日，我們又進(jìn)行了五年組教研會(huì)。</h3> <h3> 一株繁茂的大榕樹，孕育著成千上萬(wàn)的鳥兒，使得這里成了真正的鳥的天堂。這，便是我們?cè)谟诘聵s老師的課上所感受到的畫面。于老師不愧是一位經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成績(jī)突出的老教師，她的課上得游刃有余，收放自如。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比作者先后兩次來(lái)到這里看到的不一樣的場(chǎng)面，讓學(xué)生自己體會(huì)這兩次看到的有哪些不一樣？為什么不一樣？同時(shí)體會(huì)本文的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫。一節(jié)課下來(lái)，于老師給我們的感覺就是：教功扎實(shí)，訓(xùn)練到位，板書規(guī)范。</h3> <h3> 鄒金梅老師呈現(xiàn)給我們的則是一堂樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)文課。她講的是民間故事《獵人海力布》。她首先和學(xué)生一起梳理了本課的提綱：救白蛇—得寶石—聽鳥語(yǔ)—救相親—變石頭。再讓學(xué)生瀏覽課文，用一句話概括本課故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，為后面的故事復(fù)述打下了基礎(chǔ)，也就很好地突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)。在重點(diǎn)段落的處理上，鄒老師可謂是費(fèi)了不少功夫，通過(guò)讓學(xué)生采用表演讀的方式，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，充分調(diào)動(dòng)了課堂的氛圍。</h3> <h3> 如果說(shuō)之前的兩節(jié)語(yǔ)文課讓我們真切地體會(huì)到了什么是教學(xué)功力，那么徐忠老師的課帶給我們的則是感動(dòng)。她講的是古詩(shī)《示兒》。雖然已經(jīng)不再是年輕老師了，但是無(wú)論是她以詩(shī)學(xué)詩(shī)的教學(xué)思路，還是教案上密密麻麻的備課痕跡；無(wú)論是精心的板書設(shè)計(jì)，還是學(xué)生積累本的不斷充實(shí)，都讓我們看到了一個(gè)腳踏實(shí)地、無(wú)比敬業(yè)的教師形象。</h3> <h3> 陳麗梅老師講的也是詩(shī)詞教學(xué)，她講的是《己亥雜詩(shī)》。這是一首學(xué)生學(xué)起來(lái)很有難度的古詩(shī)，但是陳老師沒有急于給學(xué)生講解詩(shī)詞意思，而是讓學(xué)生反復(fù)誦讀古詩(shī)，邊讀邊結(jié)合書下注釋理解詞語(yǔ)和句子。教師又對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景做了簡(jiǎn)單的介紹，更好地激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)情懷。</h3> <h3> 劉金萍老師講課的內(nèi)容是《圓明園的毀滅》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4、5自然段——圓明園被毀滅的部分。劉老師比較年輕，但是她陽(yáng)光向上，虛心好學(xué)。劉老師把圓明園先后進(jìn)行了對(duì)比，從過(guò)去的繁華到現(xiàn)在的廢墟，讓學(xué)生根據(jù)圖文信息，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。最后，讓學(xué)生集體朗誦《少年中國(guó)說(shuō)》，學(xué)生情緒飽滿，讀出了作者發(fā)憤圖強(qiáng)、振興中華的信心和勇氣！</h3> <h3> 五年組的七位教師能夠準(zhǔn)確把握統(tǒng)編教材聚焦核心素養(yǎng)的新理念，以生為本，圍繞每個(gè)單元的人文主題和語(yǔ)文要素設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，演繹了扎實(shí)、樸實(shí)、真實(shí)的課堂教學(xué)魅力！</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3><br></h3><h3><br></h3><h3>編輯:張士巖</h3><h3>審核:肖 翔 陳洪剛</h3>